探 索 新 知 （一） 教 机 器 人 学 走 路 小结讲述：该小组能够快速完成全部任务，他们编写的程序比较合理。现在我们再来复习复习如何让机器人走5.0 秒流程图的编写过程。 品。 通过复习第一步编程巩固新知。 图6 衔接 过渡 （4）下载-运行-保存程序 讲述：教机器人学走路的程序我们已经设计好了，如何运行并保存设计好的程序呢？下面我们共同完成最后的环节：“下载-运行-保存程序” （布置学习任务）同学们先自主学习课本第62页的内容，然后各小组动手尝试将编写好程序进行“下载-运行-保存”，大家比一比，看哪个小组能先完成任务。 教师巡视指导学生 组织先完成任务的小组介绍过程，并演示其作品。 教师简单讲评该小组的设计，并演示“下载-运行-保存程序”的过程： 连接好计算机和机器人 点击“下载”按钮 下载到机器人中 运行。 各小组展开组际竞赛，组内互助合作，探索“下载-运行-保存”的流程图设计。 由先完成任务的小组，介绍他们程序设计的思路，并演示自己的作品。 听讲，深化理解“下载-运行-保存程序”的过程 分组竞赛，培养自主探究的学习能力及互助精神。 若效果不满意，可以多次修改调试程序。 保存的方法和其它应用程序保存相似，只是VJC文件名为当前的日期和时间，扩展名为协flw。 （例如：12_14_11_32.flw） 教师演示：“转向模块”的连 能力 提升 衔接 过渡 【练一练】 1、让机器人走四边形路线。 2、让机器人按圆形路径行走，圆的直径大约为1.5米。 动手操作完成练习 让学生学以致用，培养学生的实际操作能力。 我们经常在电视上会看到听到机器人不光会走路，还会模仿人唱歌。那么，今天我们就让“能力风暴”机器人也为我们也唱一首歌听，好吗？ 让机器【出示学习任务】（接上一程序）机器人停下后，

探 索 新 知 （二） 教 机 器 人 学 唱 歌 人学唱“do re mi” 让机器人开始唱“do re mi”,然后结束。 【出示】已设计好的“发音”模块流程图 图7 图8 布置任务：根据提示让学生编写机器人唱“do re mi的流程图。 巡视辅导学生编写“发音”模块流程图，师生一起查找出现的问题，作以更正。 【提示】 设计好的程序需要下载到机器人中运行，如不满意仍需要在计算机上修改程序，这样反复调试。别忘了保存。 【练一练】 让机器人唱“do re mi fa so la xi ”,看机器人发音是否标准。 学生根据编程思路，自主编写“发音”模块流程图 互相查找编写“发音”模块流程图中所出现的问题 了解编程时所需要注意的事项 让学生根据图示以作参考，自主合作编程，发现问题并解决问题。 演示 参考 能力 提升 总结 归纳 板书分析编程思路 学以致用 动手编写流程图 根据编程思路，学生自主探索图形化编程方法；理解体会程序是智能机器人的灵魂。 第4课 让机器人动起来

设 计 ?（）直行5.0秒?1??（?2）左转约90度?教机器人学走路??（??3）前进5.0秒 让机器人动起来??4）运行与保存（???（）让机器人唱\do re mi\?1?教机器人学唱歌??（?2）运行与保存?

【教后反思】

本节课内容既培养了学生的创新思维、探究学习能力，又培养了学生的动手实践能力。教学

中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创

新能力，协作学习则培养了学生互帮互助的团队精神。重视课堂评价，及时评价，增强感情认识。学生自我评价，通过网络教学软件的演示，向其他学生展示作品。

不足之处：在活动中还出现了很多新情况，比如能力较强的学生很容易包办操作过程，个别学生的合作意识还较弱。教学设计中也还有很多有待进一步完善的地方，还需要不断改进，使机器人活动成为推动素质教育的有力手段。可以说智能机器人教学是中小学科技活动的智能平台和创新平台。