（二）做游戏，感悟计量单位的大小
师：下面我们一起来做一个游戏，这是数１，它后面藏着一个名称，请仔细观察我的动作，或者是语言，猜猜后面藏的单位是什么？ 教师先示范，学生当小老师 1毫米、 1厘米、1分米、1米； 1平方厘米、1平方分米、1平方米；
1立方米、1立方分米、1立方厘米 、棱长是1分米的正方体所占的空间 两袋馒头约重1千克，成人心跳75次约1分钟，地球自转一周约是1天┅┅ 师：在游戏中，我们对这些计量单位的认识越来越清晰了。 （三）巩固与应用 1、找一找常见的量
唐功红在2004年雅典奥运会女子举重75千克以上级决赛中，以 305千克的总成绩夺得冠军，并打破了挺举和总成绩的世界冠军。
刘翔在瑞士洛桑举行的田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中，以12秒88的成绩打破了沉睡13年只久的12秒91的世界纪录。
师：请你观察，上面的两段话中有哪些量？有哪些计量单位？ 生回答
2、想一想、填一填，选一选。
（1）1个苹果约重10（ ）；吕老师体重约60（ ）；卡车的载重量约3（ ）。（吨，千克，克，斤）
绕操场走一圈约用5（ ）；火车提速后从北京到郑州约需5（ ）；从学校大门口走到班上约需4（ ）。（秒钟、分钟、小时） （2）1.7吨=（ ）千克
1.2时=（ ）时（ ）分
）吨
3.5日=（ ）日（ ）时 3吨40千克=（ 2 .5分=（
）秒 40元=（
）分
（3）每一年的大月有（ ）月，每一年的小月有（ ）月；平年的二月有（ ）天，闰年的二月有（ ）天。 （4）采用24时计时法，下午5时就是（ 时，也就是第二天的（
）时。
）时，夜里12时就（
）
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3、小龙一天在校多长时间？
5、修改“小马虎”的日记
2006年2月29日 星期一 晴
今天，天一亮我就起床了，一看表才17：30，挺早的！我从床上爬起来马上穿衣，我拿起8平方米的毛巾开始洗脸、5毫米长的牙刷刷牙，太好了，我才用了10秒钟时间。该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶一饮而尽。吃过早餐，我搬着5吨重的花盆向奶奶家出发。
师：同学们，你觉得有什么不妥的地方么？请修改。
五、作业布置：课后练习 六、板书设计
七、教学反思
1、借助生活中的现实情境，鼓励学生列举生活中的实例，可以提高学生的学习兴趣。
2、在课前，让学生整理“常见的量”，能够培养学生主动梳理旧知识的学习习惯。
（十一）探索规律
一、教学目标
1、知识与技能：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。
2、过程与方法：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1、教学重点：探索数与数之间、图形与图形之间的规律 2、教学难点：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势
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三、教学法：引导法、自主学习，小组合作探究 四、教学过程
（一） 谈话引入
我们已学过的找规律的内容有哪些？你 是通过什么方法来找出事物变化的规律的？
（二）探究活动。 出示2000年8月份的日历
从这个日历中你能找到什么规律？图形中的9个数（出示下图）与中间的数有什么关系？是中间那个数的3倍吗？ 小组合作、交流，然后进行汇报。 你从这个日历中还能找到什么规律？ （三）巩固与应用 1、找规律，填一填。
（1）8，11，14，17，（ ），23，（ ） （2）4，9，16，25，（ ），49，64 （3）1，8，27，（ ），125，（ ） （4）3，6，9，15，24，（ ），63，（ ） 2、按下图方式摆放桌子和椅子。 图见小黑板
（1）一张桌子可坐6人，2张桌子可坐 人。 （2）按照图上的方式继续摆桌子，完成下表。
桌子张数/张 1 可坐人数/人 6 2 6+4 3 6+2×4 4 5 6 第3题为庆祝“六一儿童节”，六（2）班同学按下面规律给教室挂气球，第20个气球是什么颜色的？第27呢？
（四）找规律，填一填。
(1) 1，2，3，4，5， _____， 7，? (2) 2，4，6，8， _____，12， 14，?
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（3) 1，3，5，7， _____，11，? (4) 8，11，14，17，_____，23，26，? (5) 1，8，27，64， _____，216，? (6) 1，4，9，16，25， _____，49， ? (7) 3，6，9，12，_____， 18，21，? (8) 1，3，6，10，15，_____，28，? (9) 5，6，11，17，28，_____，73，?
（五）小结：我们找出的规律一般有以下几种形式： 1、与序数间的联系
① 倍数关系。如（2）、（7）。 ② 乘方关系。如（5）、（6）。
③ 积、和关系（或积、差关系）。如（3）、（4）。
④ 积的关系。（比赛场次中的应用，只要学生明白结果是由从1开始加起就可以了）如(8)。
2、其它类型的关系。如（9） （六）小结：
这节课你有什么收获？你还想知道什么？
五、作业布置：课后练习 六、板书设计
七、教学反思
通过找规律的活动，激发学生的学习兴趣。
充分调动学生去观察、思考、归纳，让学生自主发现各种规律，充分尊敬学生的个性思维，给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的成果，相互，共同进步。
（十二） 图形的认识
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