【教学过程】 一、生物细胞的观察

、师：上节我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。

2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。

4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 、交流我们的发现 )

观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 2)

先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3)

根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么

发现？ 4)

生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 二、细胞的作用 、

师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、

观看或21页资料库的内容，结合自己前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。 3、

集体交流，完成细胞作用的网状图

如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代…… 三、小结：

一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 【教学目标】 科学概念：

、

用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、

在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、

微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、

微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法： 、

在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 2、

发现微生物的生物特征。 3、

对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 、

发展对微生物进行研究的兴趣。 2、

培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】

分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片或 【教学过程】

一、观察水中的微生物

、故事导入：罗伯特•胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文•虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。167年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好