?教学策略

1.字词教学

本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。

2.阅读理解

课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用

在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。1

?教学过程

板块一 初识白桦

1.导入音频。

（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。 ①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？ ②学生交流。

示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。

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（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……

（3）课件出示白桦图片。

①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？ ②生交流。

示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。

示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。

（4）师小结:白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。

2.引入课题。

（1）师引导：苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。

（2）板书课题：白桦。（生齐读课题）

（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。(出示课件)

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（4）全班齐读。

【设计意图】现代诗以其丰富的想象和独特的意象感染人、吸引人。为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力，就必须拉近学生与诗歌作品的距离，让学生尽可能熟悉作品的意象。本板块导入活泼轻快的、具有相同意象的儿童歌曲，让学生很快融入课堂，又展示了直观的图片，让学生在头脑中构建诗歌中的画面。

板块二 检查预习

1.作者简介。 （1）课件出示简介。 （2）生自由读。

2.听课文朗读音频，注意节奏和停顿。

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3.生自由读课文，圈出生字新词。 4.检查预习。

(1)课件出示生字词语。

（2）师指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。

（3）指导识记。

①师引导：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。

示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。 示例2：说文解字记“茸”，理解字义。 课件出示：

，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。

（艹，指嫩芽）+

（耳，聪的简写，表示机

灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。

示例3：

用换一换的方法记住一组字：

绣（绣花） 霞（霞光） 锈（铁锈） 假（假日） 透（透过） 暇（目不暇接）

遐（遐想）

③书写“潇”字。

a.视频出示“潇”字的书写笔顺。 b.师在田字格中范写；生练习书写。

【设计意图】初次接触课文时，指导学生关注题目、关注作者信息，能激发学生的阅读兴趣。用多种形式识记生字新词，能逐步训练学生的识记能力。

板块三 初触白桦

1.释题。

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（1）师指名读诗题，引导：读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？

（2）预设：一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干…… （3）生齐读诗题，师引导生读出对白桦的感受。 2.整体感知。

（1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 （2）全诗共有几节？（预设：4节）

（3）同桌互读；小组分节比赛读，师相机正音；全班齐读。 （4）把握诗歌主要内容。

①师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？

②示例：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。 3.练习朗读。生分成四人小组用喜欢的方式读。

【设计意图】经过反复朗读，使初读目标得以落实，为下一阶段理解诗歌奠定了基础。

第2课时

?课时目标

1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。 2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

?教学过程

板块一 解读明义

1.导入新课。

（1）师述：这节课我们继续学习第11课《白桦》。（板书课题：白桦） （2）师指名分节读诗。

（3）师引导：诗歌以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。

2.生自由默读全诗，试着概括每小节的内容。 3.学习全诗。 （1）学习第1小节。

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