第六单元 统计表和条形统计图

教材分析:

本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。和单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计表和复式条形统计图主要有两个特点：一是信息容量更大；二是不仅便于比较同一项目中的不同数量，而且便于在不同项目之间进行比较，从而能使学生对统计结果获得更为充分的认识。 本单元内容的编排主要有以下几个特点：

1.通过比较，让学生切实感受复式统计表和复式统计图表示数据的方法和特点。

2.由易到难，逐步提高统计活动的要求，帮助学生切实掌握相应的统计方法，丰富统计活动经验，增强通过数据分析理解和解决问题的意识。 3.恰当控制教学要求，避免不必要的制表、制图练习。

教学时，一要根据本地、本班的实际选择合适的项目组织相应的调查活动。二要指导学生在小组内合理分工：要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据。三要提醒学生在调查中学会和他人交往，注意言行得体、大方、讲礼貌。四要引导学生及时整理调查的数据，用合适的方式描述数据，并主动和其他同学进行交流。 教学目标:

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在具体的活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出一些问题并加以解决。 3.使学生经历简单统计活动的设计过程，知道可以通过查阅资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能通过对数据的分析解决一些简单实际问题，进一步体会数据的意义和价值，积累统计活动经验，发展数据分析观念。

4.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中注定与他人合作，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，不断增强对数学的好奇心，提高学数学、用数学的自觉性。 课时安排：

复式统计表 2课时 复式统计图 2课时 练习与测试 1课时

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第一课时（总第______课时）

复式统计表

教学内容：

教科书第84～85页例1、“练一练”，练习十五第1、2题。 教学目标：

1.每个学生经历认识并设计复式统计表，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

2.体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点：

学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。 教学难点：

根据统计表中的数据进行分析问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入 1.出示例题1图。

提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？

老师想把他们兴趣小组活动的情况记录下来，你能帮我一个忙吗？请你把4个兴趣小组的人数分别填在统计表里。

2.学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

每个小组活动的情况我已经一目了然了，但如果老师想知道4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能马上告诉我吗？你觉得怎样做会更方便些？ 3.师指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不太方便。所以人们就想到了把这4张简单的统计表合并成一张新的统计表。

二、探究学习

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1.出示复式统计表：

性别 人数 组别 总计 古筝小组 笛子小组 合计 男 女 葫芦丝小组 小提琴小组 引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？

当学生指出：表中“第一行第一列”的不同时，教师指出这是统计表的“表头”。提问：表头被分成几个部分？从统计表中，你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示竖栏内容，“人数”表示表中数据。）

结合学生的回答，统计表中相应的区域“覆盖”颜色。

当学生指出统计表中多了“总计”一行时，教师提问：这里的“总计”与第一行中的“合计”有什么不同？ 2.学生试填统计表。

交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据是通过计算后填写的？合计数、总计数分别是怎样计算出来的？有不同的算法吗？其实你也可以通过两种不同的方法进行验算。

组织学生观察填写后的统计表：从现在这张统计表中，你又能比较方便地知道了什么？

教师再次提出课始的问题：4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察填写后的统计表口答。 3．在交流中加深理解。

谈话：你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较，有什么不同？有哪些优点？

结合学生的发言，小结指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男、女生人数；这张统计表能反映出各小组的男女生人数。观察刚才的4张统计表，不便于比较不同小组的人数；这张统计表，不仅便于比较各组的人数，而且能看出4个小组人数的整体情况。

4.谈话：如果把刚才的4张统计表叫做“单式统计表“，那么你觉得这样

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的统计表应该叫什么名字？

结合学生的回答，教师指出：应该叫复式统计表。 板书课题。

学生进一步核实复式统计表中的数据，填写填表日期。 三、巩固应用 1．完成“练一练”。

先让学生各自说说“如果从例题提到的四种乐器中选择一种，自己想学习哪一种。”学生充分交流。先进行实际调查之后，提醒学生按照男女生分分成几个小组，现在小组内收集、整理数据，再全班进行汇总。 学生填写数据，交流核对。

看了这些数据，你对男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？谈谈学习某种乐器的理由？

2．完成练习十五第1题。

先适当帮助学生理解教材给出的这几组数据，知道东山小学的六个年级中，每个年级都有三个班，每个班都有一些游泳的学生。鼓励学生把这些数据各自填写在教材给出的复试统计表中。 学生填写表后，提醒他们认真核对，确保无误。 交流：从这些统计表的数据中，你有什么想法？ 四、总结

今天这节课学习了什么？复式统计表与单式统计表有什么联系？你还有那些收获与体会？

板书设计：

复式统计表 标题

日期

表头 合计 总计 数据 横栏

教学反思：

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