4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐意与别人进行口语交际。 教学难点：

1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。

2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。 3、使学生乐意与别人进行口语交际。 进度安排（周次、内容、课时）： 周次 1 2 3 内容 课文1、2课 3、4课 、练一练1 课时 5课时 7课时 单元检测、识字1、27课时 课 4 5 识字3、4课、练一练2 7课时 单元检测、课文5、67课时 课 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7、8课、练一练3 单元检测、9、10课 11、12课、练一练4 单元检测、13、14课 15、16课、练一练5 放五一假 单元检测、17、18课 19、20课、练一练6 单元检测、21、22课 5 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 15 16 17 18 19 20

实践活动安排： 周次 1至 2周 3至4周 5至6周 23、24课、练一练7 单元检测、25、26课 27、28课、练一练8 单元检测 复习 复习 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 内容 画春天、画风 做一件孝敬老人的事 课时 搜集植物传播种子的方 法及有关动物的信息 7至8周 9至10周 11至12周 搜集名人故事 搜集寓言及传说故事 搜集科普及环境保护的 知识 13至14周 15至16周 搜集童话及寓言故事 搜集有关名胜古迹的信 息 第一单元

体现课标思想：

本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世

6 界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。 教学目标：

1、学会38个生字，认读27个字。认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。在识字过程中提高学生的识字能力。

2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。

3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际??的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。

4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的

7 语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。 教学重点：

1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。

2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。

3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。 教学难点：

1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。

2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。

1、云会告诉你

教学目标：

在学习课文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。 教学重点：

随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。 教学难点：

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