六年级校本（书法）下册第2部分教案 第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学目标：

1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。 2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。 教学时间：1 课时 （总第6课时） 教学过程： 一 导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

怎样才能提高书写速度呢？ 二 新授

1 引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。 三 练习 1 写一写。 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第7课 呼应

教学目标：

1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应；

3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 教学时间：1 课时 （总第7课时） 教学过程： 一 、导入

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1 板书课题 呼应 2 激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二 新授

（一）什么叫呼应

1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。 （二）怎样呼应 1 出示例字“小”

2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字

4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。 （三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。 （四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第8课 避让

教学目标：

1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。 教学时间：1 课时 （总第1课时） 教学过程： 一 导入

1 板书课题 避让 2 激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？ 二 新授

（一）什么叫避让

1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

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3 根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。 （二）怎样避让 1 出示例字“塔”

2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3 出示“航”字

4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。 （三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。 （四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第9课 伸缩

教学目标：

1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 教学时间：1 课时 （总第9课时） 教学过程： 一 导入

1 板书课题 伸缩 2 激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授

（一）什么叫伸缩

1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

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（二）怎样伸缩 1 出示例字“降”

2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字

4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。 （三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结 本节课的主要内容。

第10课 疏密

教学目标：

1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学时间：1 课时 （总第10课时） 教学过程： 一 导入

1 板书课题 疏密 2 激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密

1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。 4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”

2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

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