教学目标：

1、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 2、有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。 3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 教学过程

一、谜语激趣，导入新课。 二、听谜面猜谜底。

过渡：刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。小耳朵竖起来了吗？

师小结猜谜方法：原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。 三、学生给老师猜谜语。

1、过渡：刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？

2、指名学生猜。（暗示学生能大方、响亮地说：我想请一个声音响亮的同学。） 四、请一生给全班同学。

1、有没有小朋友上来给全班同学猜的？

2、师引导学生提要求：啊,要给全班这么多小朋友猜谜语，你们觉得他该注意些什么呢？给他提些建议吧。

3、当同学猜不出或说不出理由时，师引导：谁来帮他呀？他帮了你，快跑过去谢谢他。 五、小组成员互相猜谜语。

1、让学生自己提提要求。

小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？

（说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助┉）

2、小组自由活动，师巡视。

3、指名一组上来示范，请众生评：他们组中的谁能得到☆？ 六、活动总结。

1、猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。

2、回家可以给爸爸妈妈猜，在他们眼里你肯定是猜谜高手。

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《识字６》教学设计

教学目标

１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。

２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。 ３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 ４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。

教学流程 第一课时： 一、激趣导入

师：同学们，今天，老师带你们去郊外玩，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，为下文学习做铺垫。 二、随情境学文、识字

1.情境延伸，学习1、2、3小节：

2.你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读，开火车读） ① 师接下来，小朋友想去哪一站呢？ ② 师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 ③ 师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们

在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

④ 同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！ （出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？ （指名读、同桌读、齐读）自主学习生字。和大家交流自己的方法。 3. 预设学路３：

① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了

一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。

你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）并且认识“溪”“竿”。特别注意“溪”的下面是“大”，而不是“小”。

学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。 三、诵读全文

１、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字６》。（板书课题） 赶快翻到课本第９５页。我读给你听好吗？

（师范读）你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。 ２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

３、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（配乐齐读） 四、课后思考

让我们在这优美的读书声中结束这节课，回家吧韵文读给爸爸妈妈听，但要思考我们这一

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课识字和以前学过的识字有什么不一样？

第二课时

一、复习导入

师生一起诵读《识字六》课文。男女生对读。 二、自主认字和识词

１、去掉拼音认读：师：去掉拼音你还会读吗？ 课件出示生字，谁来读一读？ （指名读） 老师随意抽读。

师：有哪些字是你以前就认得的？（生答）

师：你有什么好办法记住这些字？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编儿歌的方法等）例如：形声字“滩、舰、帆”等。熟字加偏旁“海、鸥、军”。等

师：小朋友可真棒！这些都是识字的宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多生字。 ２、组词：

师：记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。 课件出示： 海、军、号、（指名组词）

师：小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。 四、指导书写

师：小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？ 师：小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（生答） 老师边范写边讲解、学生练写、师生评议。 三、学习数量词

１、再读黑板上的词语：

师：这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？ （全班读）

2、发卡片给学生，玩找朋友游戏：

形式：啦啦啦，小溪的朋友在哪里？ 啦啦啦，在这里，在这里。 3、认识数量词：

师：刚才我们找出来的词，我们把它们叫数量词。（板贴：数量词）跟老师读“数量词”。一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读 （生读） 师：小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？ （生答）

习的兴趣，并活跃课堂气氛 四、拓展 1、、展示图片：小组合作，仿编韵文。 2、、自我展示学习成果，交流汇报。 3、、配乐朗读，升华情感。 的感情升华。 五、实践性作业

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把在生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再给它配上优美的韵文，送给亲人或朋友。

吃水不忘挖井人

学习目标

1、会认“忘、挖、井”等12个生字，会写“井、乡”等六个字；

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情； 3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源的道理。

教学重点 掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。 教学难点 初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。 教具准备 生字卡片 多媒体课件 实物投影 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、直接导入，读懂课题 1、随题识字： 2、感情朗读：

二、整体感知，自读自悟：

1、自由练读：

2、课堂展示练读情况： 3、师生比赛读：

看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？（朗读第三自然段，故意读错“井”和“战士”两个词语）

学生从正确流利与感情两个方面为老师提出意见。

听了同学们提出的意见，老师想再读一遍，可以吗？（师有感情朗读第三自然段） 4、把握课文的主要人物与内容。

课文读了这么多遍，你们知道谁是吃水人，谁是挖井人了吗？生汇报。 三、巩固识字，集中写字

课文先读到这里，接下来老师要检查一下课文中的生字生词你都会认了吗？ 1、（出示本课生词）开火车读，如果他读对了，请你也跟着大声读出来。

（出示要求会认的生字）如果他们的伙伴都回自己家了，你们还认识他吗？ 2、同学们认字的本领真高，但是光把字认过是远远不够的，我们还要把它写好。

A、出示第一组：观察第一组：忘、想、念这三姐妹哪里长得像？人们是发自内心地想念毛主席的，所以这几个字是“心”字底。师范写“心”字底，提示不要把\卧钩\写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

B、观察“乡”字的写法，怎样才能写好看？（要写在田字格的中央）

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