识字五

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教学目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。 ２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 ３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点：

识字、写字和背诵课文。 教学准备：课件 课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、学习导语，激发兴趣 二、谜语游戏，激趣导入 １、师逐个出去谜面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） ⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ⑶ １＋１不是２。（打一字）（王） ２、学生简单说说是怎么猜出来的。 三、初读课文前两则谜语，自主识字

１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 ２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 ３、指名逐节读，教师随机点拨： ４、自主识字生字：

四、小组合作，发现探究

１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 ２、小组合作，交流讨论。 ３、请代表发言，汇报交流：

４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： ⑴ 把谜面读顺。

⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 ⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。 ５、再来读读这两则谜语 五、实践活动，巩固生字 １、游戏：交朋友

方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，就是词语“团长”。 集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。 ２、看句子举卡片： ⑴ 教师出示句子：

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。 六、指导书写

１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？ ２、同桌相互提醒书写细节。 ３、书写、自评、互评、展评。

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４、选一个字，组个词，说个句子。

第二课时

教学过程

一、复习巩固

１、认读生字及组成的词语。

２、朗读前二则谜语，并说出谜底。 二、故事激趣、导入

１、师讲故事，课件出示有关内容：

一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。 ２、激趣：

老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三．在朗读中识字

１、读正确、读通顺、读流利 ２、自主识字： 四、感悟，猜谜

１、独立感悟、猜谜。

２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡） １、游戏：交偏旁朋友

师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？ 生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，合成一个“请”。 集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。 课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？ 如：米来味道鲜；眼到看得见。 六、实践活动，巩固生字 送字宝宝回家，动手贴一贴： １、超市里（ ）牛奶在减价。

２、小明长大了，今年（ ）了很多。

３、小学生要（ ）敬师长，同学之间要相（ ）帮助。 七、书写指导

１、出示“量、最”。 ２、你发现了什么？ 课堂检测：

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《四个太阳》

学习目标：

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 课前准备

多媒体课件、太阳图片、头饰 教学过程

一、听歌导入，揭示课题 二、听读课文，初步感知

1、你想不想知道这个小朋友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文，想想小朋友画了四个怎样的太阳。（师范读） 2、 学生反馈，师板书

3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。 4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“（ ）的太阳”这一词组。

5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。

三、挑战学习，整体感知

1、请你们自己读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？ 2、 “我会认”

学生自学生字词语，教师检查： 词语开火车认读

生字齐读（课件以小蜜蜂飞出来的形式出现） 3、 我会读（请你们正确朗读课文）

绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。 四、加深朗读，感悟内容

友演他的小伙伴！(四人小组表演)

小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？ 五、背诵课文，积累语言 挑战第五关——我会背

可以背一段，如果会背几段，就更了不起了！ （祝贺你们顺利到达顶点！） 六、作业设计

我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望你们每

天都快快乐乐！

我想，你们也有很多心愿吧，你可以说一说，也可以画一画。我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

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第二课时

一、导入： 1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。 三、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。 四、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。 3、学生自已练习写。

4、出示田字格写好的生字：“园、因”

5、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。 五、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。 2、交流作品。 课堂检测：

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