临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的指导。

3、信息技术与各科课程整合有利于学生终身学习的态度和能力 学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使人们可以随时随地地通互联网进行学习，学习空间变得无界了。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。

4、信息技术与课程整合有利于培养学生良好的信息素养，包括信息技术的应用技能、对信息内容的批判与理解能力、能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。

5、现代教育理论强调利用多媒体现代教育技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力；利用大容量存储技术，提供多样化学习资源；利用图文交互界面技术，建造良好自主学习环境；利用信息组织结构和超全速技术，建造人类联想方式的超文本信息组织结构；建立模拟实验环境，设计仿真实验，培养科学探究能力；科技服务各种工具、平台，让学生创造作品。摆脱把现代教育技术设备仅仅作为一促播放工具，用来传授知识，而要把它作为学生的认知工具，以全面提高学生基本素质为目标，构建多种信息环境教学模式。

四、课题研究的意义

推进互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的整合，我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变。

1、推动教师专业化发展

新课改背景下的课程整合，将对教师实施新课程的全过程提出全新的挑战。信息技术在课程的实施、开发、评价等各个方面将成为不可或缺的工具。现代教育思想理论以及现代信息技术、资源开发技术、网络传播技术和教学系统的设计技术等，将成为教师继续学习乃至终身学习的基本课程。教师不仅将在课程整合的研究和实践中不断受到信息时代新技术的恩惠，而且必将带来专业化技能的新发展。

2、促进学生综合素质提高

课程整合的实施，在丰富学科课程资源，改变学习方式，促进学生包括创新思维和实践能力、搜集和处理信息能力、交流和合作的能力等综合素质的提高方面，与传统教学相比将体现出明显的优越性。特别是新型学习环境、新型师生关系、新型教学活动方式、广阔的学习视野，不仅对学生改变传统模式下的学习生存方式带来前所未有的影响，而且将使得学科赋予的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个维度的课程目标，得到充分的落实，全面实现新一轮课程

改革提出的学生素质的培养目标。