知识与技能

能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。 过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 情感态度价值观

正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。 教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。 教学活动

第（1）课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 二、初读感知，激趣识字

1．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 2．认读生字。

(1)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ (2)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)

3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 三、再读课文，梳理文脉 1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 四、书写指导：亮 美 机

1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。 2．指导书写，学生练写。

第（2）课时

一、复习导入

1．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。 二、探究学习