（三）奇迹不断，感悟“博爱”

1.默读第3自然段，用 勾画出描写水罐变化原因的句子。 2.指名反馈，课件随机演示，红线勾画重点句。 3.出示表格，请学生朗读三次变化原因的语句。 4.指名汇报，请学生结合句子谈自己的体会。

5.教师小结，体会爱心的神奇力量，体会作家的美好愿望。 （四）七星高照，歌咏“璀璨” 1.教师范读第4自然段。 2.联系生活，升华 “爱心”。 3.激情朗读，一咏三叹。 板块三：以读代讲，表达神奇 （一）再读全文，凸显神奇

1.明确朗读要求，调动朗读兴趣。（强调：声音洪亮，可以带上表情或动作，读出童话故事神奇的味道）

2.选择自己感兴趣的内容，可以是一个自然段，也可以是水罐的一次变化，自由朗读。 3.指名反馈，连段成篇，第二次完整地读课文。 （二）让学于生，提炼方法 1.欣赏激励，学生互评：

（1）你认为刚才几位同学中谁读得好？好在哪里？

（2）有什么好方法，可以让大家从你的朗读中听出童话故事的神奇？ 2.顺学而导，小结方法。 板块四：读写结合，落实语用 （一）发挥想象，补写片段

1.通过水罐一次又一次神奇的变化，让我们感受到童话故事丰富的想象力。可是，课文还有许多地方，留给了我们想象的空间，比如：

（1）水姑娘出门找水，累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦？ （2）从水罐里涌出清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？ 2.学生选择自己最感兴趣的一个片段，进行大胆地想象和补写。 （二）交流展示，朗读故事

1.学生朗读补写后的片段，教师随机点评。

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2.布置作业：课后，我们可以把自己补写的片段读给同学和家人听，也可以对课文的其它地方进行想象和讲述。

（三）拓展阅读，延伸课外

这是由新蕾出版社2011年5月出版的《七颗钻石》同名童话集，里面包含了列夫?托尔斯泰写给我们的39个小故事，希望大家在课外去读一读。相信你会越读越聪明，越读越善良，越读越仁爱，越读越高尚！ 【板书设计】

19.七颗钻石 想象 愿望

【教师简介】

小狗 女孩 路人 母亲 刘会蓉，女，1983年10月出生，小学语文一级教师，任教于巫溪县珠海实验小学，巫溪县“优秀班主任”和“教研工作先进个人”。 2014年2月，执教《伯牙绝弦》获县级语文录像课竞赛一等奖；2015年12月，执教《我的小伙伴》获县级习作教学竞赛一等奖；所撰写的30余篇论文分获国家级、市县级一二等奖。追求“简单 朴实 高效”的课堂教学，深受学生喜爱。

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人教版三年级下册第25课

太阳是大家的

两江新区天宫殿学校 罗 朋

【教材分析】

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。根据三年级儿童的认知特点，本课的教学重难点在于让学生在读中体会诗意的表达，感受诗歌中的节奏美、画面美和情感美。 【教学目标】

1.分节自读诗歌,读准字音,读通诗句，做到正确流利。

2.了解诗歌押韵的特点，从诗歌的韵脚中读出诗歌快乐的感情基调。 3.品读诗意的语言，感受太阳的温暖和光明。 【教学过程】第一课时

板块一：按小节读准字音,读通诗句。 （一）按小节自读诗歌。

师：今天我们将学习一首儿童诗，课文是按自然段来写的，诗歌不一样，是按小节来写，打开书，一起说，这首儿童诗有几个小节。按小节自己默读一遍，做到正确流利，如果觉得哪一个小节比较难读，可以多读几遍。读完了坐端正。 （二）分小节分别朗读，相机纠正读音，书写生字“彤”。

1.第一小节抽生读。“彤”字很特别，单独读的时候读作二声，在ABB这样的叠词里要变调读作一声，把这个词读两遍；跟着老师我们一起来写一写这个字。

2.红彤彤这个词还可以和红通通互相通用，都是表示特别红的意思，那么我们可以说红彤彤的什么呢？预设：红彤彤的晚霞、红彤彤的苹果、、、把这个词送回诗歌中，自己在读读。

3.抽读二、三、四小节，相机纠正读音。

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板块二：通过韵脚，了解诗歌快乐的感情基调。 （一）勾画韵脚，知道诗歌押a韵

请同学们对照着大屏幕用笔圈出押韵的字。然后想一想这首诗歌押什么韵，你从中读到什么表情？（板书押韵a。）（ppt按小节动态演示）

（二）交流：一起说这首诗歌押什么韵？你通过这个a韵读到了诗歌的什么表情？ 联系生活，感受a韵的开阔：瞧，发音的时候呀，大家嘴巴都长得大大的圆圆的，所以传达的情感也特别的强烈。诗人通过这个快乐的a韵传递着快乐。 板块三：品读诗意的语言，感受太阳的温暖和光明。 引读第一小节，直接过渡到重点品读的第二小节。

师引读：拿起书我们一起快乐的读一读，当西边天上的多多白云——“变成红彤彤的晚霞??就要落下”

引读：一天中太阳做了多少好事，“她把、、看他们扬起欢乐的浪花” 分角色扮演太阳、鲜花、小树、小朋友，感受诗情画意。 1、品读诗句，想象画面，感受诗歌画面有声有色。

师：有人说，一首诗就是一幅画，据我所知，最会读诗的孩子他能走进这幅画去读诗，老师想问问大家，你能从这幅画里看到什么颜色？

预设：我经历鲜花开放、我经历了小树成长，我在海边快乐的戏水师：也许还有一些快乐的对话呢，你听到了吗？）、、、 小结：这幅画面真是有声有色。（板书） 2、分角色，情景朗读，感受诗歌有情有义。

小太阳们，请起立，用你们深情的朗读把温暖传递出去吧？其他的鲜花小树小朋友们，闭上眼睛，静静的享受这份温暖。 3、引导体会太阳的爱是大家的。

师：小朋友们？你们觉得太阳最爱你吗？

师：鲜花、小树、小朋友都觉得太阳最爱自己，小太阳，说说你最疼爱的是谁呢？（抽不同的学生,预设：最爱鲜花、最爱小树，最爱小朋友，鲜花、小树、小朋友都是太阳的最爱，原来太阳是爱大家的 4、入情入境（配乐）朗读小节。

5、体会动词的准确运用。（洒、拔、陪、看）

6、延伸拓展，自己练习加入准确而生动的词语让诗句充满诗意。

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