V正方体=a3 V=sh V柱=πr2h V=sh V圆锥=

11πr2h V=sh 33这些体积计算公式中,哪一个是其他几个的基础？

我们是怎样由长方体的体积公式推导出其他立体图形的体积公式的？ 3、归纳立体图形的体积公式。

①比较长方体，正方体，圆柱体的体积计算公式，它们有什么相同的地方？（都是用底面积乘高来计算。）

4、一个底面为梯形的立体图形，如何计算它的体积？（都用底面积乘高） 三、巩固练习：①测量马铃薯的体积；②90页练习十八的9题、10题。 四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 五、布置作业：

教学反思

复习课的目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，把平常所学孤立分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系。本课引导学生从表面积体积的概念，面积体积的计算公式及公式推导与应用，圆柱与圆锥之间的关系几方面作了整理，给学生认识到根据表面积的意义，可以找到求所有物体表面积的“通法”；同时引导学生发现体积公式之间的联系，继而通过猜想验，得到所有柱体体积的通用公式，让知识的主要脉络清晰地呈现在学生面前，知识由“厚”变“薄”。这样，复习不是旧知识的简单重，在复习中学生有发现有提升，获得新授课那样的新鲜感。

第5课时 图形的运动

教学内容：图形的运动。 教学目标：

1、学生进一步巩固对轴对称图形、图形的平移、旋转的认识，会画一个图形的轴对称图形。掌握图形变换的常用方法。

2、通过实际操作，培养学生动手操作的能力。

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3、感受几何图形的美，产生创造美的欲望，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点与难点：掌握图形变换的常用方法，并能按要求画出图形。 教学准备：课件、彩纸、方格纸，剪刀，彩笔，尺子。 教学过程： 一、教学导入

今天我们来回顾“图形的运动”的有关知识。 播放课件：课题 ——图形的运动 二、归纳整理

1、展示92页的轴对称图形。

①这位少先队员，剪出的图案采用的什么方法？——轴对称（板书） ②少先队员剪出的图形是一个什么图形？（轴对称图形）

③这些图形，哪些是轴对称图形？是轴对称图形的，有几条对称轴？画一画。（93页的练习十九的1题。）

④我们学过的平面图形中，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ （等腰三角形、等腰梯形、长方形、正方形、圆） 2、展示92页，旋转设计图案。

①这位同学采用了什么方法设计图案。（旋转） ②展示图形：正方形的旋转中心是什么？旋转了多少度？（正方形的旋转中心是对角线的交点，旋转了45°）

什么是旋转？（旋转就是物体绕着某一个点或一条轴运动。） 旋转有哪几种？（顺时针旋转和逆时针旋转。）

教师小结：物体绕着某一个点或一条轴运动时，可以按顺时针或逆时针旋转的同时，在旋转不同的角度。

3、展示92页“平移设计的图案”。

①这位同学，采用了什么方法设计图案？（平移）

②由平移变换出来的图形，有什么特点呢？（位置变了，形状和大小都不变。） ③通过刚才的学习，你认为平移要注意什么？

（一是确定平移的方向，二是确定物体平移的距离。） 4、你会按照一定的比放大或缩小图形吗？ 三、巩固练习

1、92页的“做一做”

2、93页“练习十九”的4题 3、板演：93页的3题。

四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 五、布置作业：

93页练习十九的2题、5题

教学反思

图形的运动的知识，早在二年级的课上就出现过，在六年级的课本上再次出现，是对这部分内容的系统复习整理。在这里，学习图形与变换的主要目的是引导学生，从运动变化中探索知识和认识空间与图形，发展学生的空间观念。

本节课你让学生摆一摆，说一说什么是平移，什么是旋转。有困难的学生在老师的指导

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下进行操作，以体验图形的变化过程。接着学生进行操作，进一步体验不同的图形变换过程。这样就可以将一个综合性的问题转化为简单图形的变化，当学生熟悉了这些变换后，教师再引入教材中的内容，使学生更好地理解知识。

第6课时 图形与位置

教学内容：图形与位置 教学目标：

1、学生能够辨认方向、确定位置，能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。 2、培养学生的方向感和距离感。

3、增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。 教学重点与难点：

1、能够辨认方向，确定位置，能看懂和描述路线。 2、能根据比例尺求出图上距离或实际距离。 教学准备：课件。 教学过程：

一、教学导入

1、我们学过哪些确定物体位置的方法？

（确定物体位置，可以用数对表示，也可以用方向和距离来表示。）

2、我们继续复习数对、方向和距离、确定位置。

二、整理归纳

1、出示教材上的街区平面图。

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提问：仔细观察街区平面图，从图中你知道哪些内容？ 提问：街区平面图的比例尺是1:20000，它表示什么意思？ 2、根据比例尺提出求实际距离的问题。

（1）从学校到公园最少要走多少米的路？怎样走最近？

想一想，怎样才能求从两地的距离？距离和路程是一回事吗？

学生操作、交流、汇报

（2）你还想知道哪些距离？量一量，算一算。 3、复习用数对表示位置：出示94页的下面左图

回答下面问题：

（1）小明从家到学校有几条路可走？分别是哪几条路？那条路最近？ （2）请你用数对写出图上的七个点分别在什么位置上？ （3）银行在小明家的什么位置？小明家在邮局的什么位置？

小结：先横着看，看在第几列，这个是数就是数对中的第一个数。再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两数的中间用“，”隔开，外面要用括号括起来。

三、课堂练习：

1、一个影院装修前的最后一个座位的座位号是（30,35），装修后的最后一个座位号是（34,36）

（1）装修前一共有多少个座位？ （2）装修后增加了多少个座位？

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

五、布置作业：95页的练习二十的1题、2题。

教学反思

1、运用多种方法确定位置，使学生懂得从多角度分析和解决问题，培养学生灵活运用知识进行实践的能力。

2、本节课可以把复习目标定为两个方面：（1）确定物体的相对位置。（2）有方向和使用路线图（包括比例尺的应用）

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