本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。我执教的是本课的第一课时。教材内容为：复韵母ɑi ei ui 的读音和它们的四声读法。ɑi ei ui 的形体和书写规则。ɑi ei ui与声母的拼读练习。本课配有三幅图，利用图引出ɑi ei ui这三个复韵母来进行认读，识记。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。 因此，我设计的教学目标为：

1、学会复韵母的读音，掌握ɑi ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。 教学重难点：

1、掌握ɑi ei ui的声、形及发音方法

2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读读音节。 为了实现这一目标采用的方法： 一、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。 二、借助图画学习复韵母

学习第一个复韵母“ɑi”时，借助书中的配图引出音和形，指导学生读准音，认清形并在四线三格中正确书写。书写完后，紧接进行四声的练习。采用指名读、开火车读、比赛读的形式以此调动学生的积极性。在四声的练习中穿插声调的标掉规则。重点强调“ui”的标掉方法。学习完第一个韵母；后面两个韵母，采用自主合作学习的方法让孩子自己学习，初步给孩子灌输自学的意识。

三、师生合作、自主拼读音节。

声母与复韵母的拼读，第一组我和孩子合作来拼读，接着同桌合作来拼读。读熟后，开火车读。后面两组放手让孩子自主合作拼读后，以组为单位开展拼读比赛，以此激发孩子的荣誉感和学习兴趣。

四、游戏中巩固复韵母

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，所以学完“”我设计以游戏找朋友，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。

教案： 9 ɑi ei ui

德育目标：激发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳动的意识、主动学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学目标： 1、学会复韵母ɑi ei ui及其四声调，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ɑi ei ui组成的音节，正确书写kāi ɡěi huí三个音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确的读音和书写。 教学难点：1、读准复韵母的音、认字。 2、正确书写kāi ɡěi huí三个音节。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母，今天6个单韵母也来了来和它们打招呼吧！ 1、出示单韵母卡片集体认读。

2、单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母都能跟声母组成音节，有的可以自成音节，还可以组成新的韵母，叫复韵母。今天我们就一起走进第9课，来认识几个复韵母朋友。

二、学习复韵母“ɑi” 1．学习“ɑi”的音 （1）出示图： “ɑi ”

你们看看这幅图图上有什么？那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （2）指名读“ɑi”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ɑi”音时，先张大嘴巴发“ɑ”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“ ɑ”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ɑi”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住“ɑi”的形，书写”ɑi”

（1）问：你们看复韵母“ɑi”是由哪两个字母组成的？ （2）“ɑ”占中格，“i”占中上格，要写紧凑、匀称。

（3）看着老师写，大家一起书空。自己在作业本上写两个。 （4）写的好的同学上台写。评价。 3.练读“ɑi”四声调

每个单韵母都有四顶帽子，复韵母也有，课件出示四声，讲标掉规则：谁能给“ɑi”戴上帽子读一读？

（1）指名读。 （2）老师纠正、组词读（挨着 、挨打、高矮、爱惜）开火车读。（3）齐读。 三、学习复韵母“ei” 1．学习“ei”的音形 （1）出示“ei”图：

问：你们能不能用学习“ɑi”的音形方法学习“ei”的音、形呀？四个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）教师进行发音要领指导，带领学生练习。 （5）怎样写好它呢？老师范写，同学书空。 （6）请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。 2、练习“ei”四声。课件出示

（1）戴帽子的“ei”来了，大家和他们打个招呼吧！自由练读。

（2）指名读。齐读。

四、学习复韵母“ui”的音形 1．学习“ui”的音形

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 同学跟读。指名读。

（5）下面我们要把“ui”送回家，谁来说说该怎么写？老师范写，同学书空。 （6）请同学黑板上写。其他同学在本子上练习。 2.学习“ui”的四声调 （1）我们要给“ui”戴帽子了，是戴到那个字母的头上？老师前面说过的，看谁听的最仔细。指点“ui”的标掉。

（2）出示“ui”四声练习。刚才“ei”的四声大家自己的很好，现在也来自学“ui”的四声。 （3）指名读（如果能组词读更好）、开火车读。 五、找朋友游戏巩固“ɑi ei ui”的音形。 六、声母与“ɑi ei ui”的拼读。 1、“d t n l”想和“ɑi”交朋友，我们一起来帮帮它们好吗？ （1）师生合作：老师说声母，大家拼读音节。 （2）像老师这样和你的同桌互合作读音节。

（3）哪一组愿意给大家表演一下？ 指名读。齐读。 2、分组比赛读声母与“ei ui”的拼读。

（1）全班分三组，开火车读音节全对奖励红花。 （2）同桌合作练习。

板书设计： 9、复韵母：

第二课时 略

教学反思：

这节课上完后,学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲，遵守课堂纪律，基本能达到预期目标。但是上完这节课有很多遗憾，更多的是看到了我今后的努力方向。 1、由于ɑi ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ɑi ei读的不是很准确,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。上述问题出现的原因，可能是我在指导ɑi的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ɑi发音时的口型，体会复韵母ɑi在发音时，由ɑ滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei ui的发音，及区分清ɑi ei了。 2、教案不是很熟悉，中间出现遗漏和颠倒环节的情况，“ai”认读完应该是书写，我却先讲四声练习。“ɑi、ei、ui”学完后遗漏了游戏巩固的环节。这给我敲了一次警钟，课前一定要多次熟悉教案，做到熟背教案。

3、平常没有训练过孩子自主合作学习，而在公开课上尝试，导致“ei、ui”的自主合作学习环节很失败，最后只好自己讲，使整个课堂形式单一，气氛压抑。我的课堂语言不够精炼、评价语言单一，没有使用激励方法，所以没有调动起学生的学习积极性，知识都是老师强行灌注给学生的。

4、关于复韵母的标调方法，什么时候讲授，学“ɑi”时讲还是三个复韵母学完后讲，是我备课时一直困惑的。最后决定学“ɑi”后讲，学习“ei、ui”时进行复习，重点强调“ui”的标掉，课后发现处理的不是很好。

5、由于前面韵母的读写占用了太多的时间，导致后面拼读音节的比赛活动没有进行。在这堂公开课中，我发现自己驾驭课堂的能力很弱，需要弥补的东西很多。以后的教学中我要像鱼一样的沉下去，潜心的向深处探索。