教学准备： 学生、老师准备尺子。 教学过程 一、导入新课

1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？

2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 二、探究新知

1、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。

2、试一试：

第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。

第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。 三、巩固新知

完成“练一练” 四、布置作业： 教师精选题

板书设计

测量活动

1米=10分米 1米=100厘米

6分米是6∕10米，就是0.6米 45厘米=45∕100米=0.45米

课后反思 第 9 页 共 91 页

1.4练习课

教学过程

一、复习导入，判断对错。

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( ) (3)百分之十二就是0.02。( )

(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) (7)0.034写成分数是

34100( )

二、当堂训练，检查学生掌握情况

1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。

2、写出下面的小数。

(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。

写作：_________

(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：____________________

3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分)

4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。

(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。 三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。

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1.5小数的意义（三）

教学内容：教材(第6-8页) 教学目标：

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学 法：小组合作交流法

教学准备：学生、老师准备尺子和多媒体课件。 教学过程

一、检查预习

2.你能说一说小数的读

法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

11100＝

1001000 ＝ 0.8＝ 0.021＝

二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？

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3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？ 五．当堂训练。 1.填空。

4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米450克 ＝（ ）千克 69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）米

2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六．作业布置。

板书设计：

小数的意义（三） 千 百 十 个 十 百 千

位 位 位 位 2 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分

课后反思 1.6比大小

教学内容; 比大小(第9-10页) 教学目标

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