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从前面看 从上面看 从左面看

（1）学生独立完成。

（2）小组内拼摆图形，交流反馈。

2、根据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。 2

1 3 4 5 5 6 3 1 （1）学生小组合作在正方体上标出数字。

（2）让学生从不同的位置观察正方体，明确1、2、3的对面分别是几，教师巡视，个别辅导。

（3）指名汇报，全班订正。 （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 （五）板书设计

观察物体

同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；

从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

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六、教学后记

第2课时 练习四

一、教学内容：练习四P15——P16 二、教学目标：

1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。 三、教学重难点：

重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。

难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。

四、教学准备

实物投影、课件、小正方体。 五、教学过程

-可编辑修改-

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（一）基础训练

1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？ 今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。 2、指导学生完成教材第15～16页第1～5题。 （1）完成教材第15页第1题。

让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。 （2）完成教材第15页第2题。

用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。 （二）指导练习

1、完成教材第15页第3题。

组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。

让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。

2、完成教材第15～16页第4、5题。

(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。

摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。 师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？ 小组交流后，指名汇报。

小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。 (2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。

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3、指导学生完成教材第16页第6～7题。 （1）完成教材第16页第6题。

引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。 小组交流后反馈。

（2）完成教材第16 页第7题。 要求学生动脑想一想，然后数一数。

小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。 （三）检测评价

分别画出下列物体从前面看到的图形

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。 （五）板书设计

练习四

同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。 观察物体 从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能

相同，也可能不同。

六、教学后记

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