人教版六年级数学下册第二单元教案(2) 下载本文

第二单元 百分数(二)

一、教材分析:

本单元内容有折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决生活中的实际问题。通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们的身边。让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生学习的欲望。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活,充分体现百分数在实际生活中的广泛应用,体现数字知识的应用价值。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们的生活中,数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数,”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值,拓展学生的知识面。

二、学情分析:

本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义,并能应用百分数解决简单问题的基础上,进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念,知道它们在实际生活中简单应用,会进行这方面的简单计算,再引导学生如何转换题意,分析各数量关系,从而顺利解答出各类百分数应用题。

三、教学目标:

1.知识技能:理解折扣、成数、税率、利率的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。

2.数学思考:体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用,树立依法纳税和科学理财的意识。

3.问题解决:在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理的思考,并对结论的合理性作出有说服力的说明。

4.情感态度:感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重点:理解“折扣”、“成数”的意义,会把“折扣”、“成数”改写成百分数。理解税率的意义以及求纳税额的方法。

五、教学难点:能运用“折扣”、“成数”解决实际生活中的问题。会计算利息。 六、课时安排:7课时

课题 折扣 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教时 1 时间 理解打折的含义,会解决与折扣有关的实际问题 会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题,感受数学知识与生活的密切联系。 能积极主动的参与合作与交流等学习活动,在活动中培养分析、比较、判断的能力。 教学目标(须体现“三维”目标) 教学重点、难点 教学(具)准备 教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,会解决生活中的折扣问题。 教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。 课件 教学过程 二次备课 一、设疑自探 1.激趣导入: 同学们,请看大屏幕(商品打折的情境图),从图片中你发现了什么共同现象?(都在打折),这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。 “打折”是什么意思? 我们今天就来学习折扣的有关知识。(板书课题:折扣) 2.学生看课题质疑,教师进行简要板书。 看到“折扣”,你想到了什么? (问题预设:①什么是打折?②有什么作用?③怎样计算打折?) 3.归纳整理,出示自探提示。 自学课本第8页的内容,并将课本中的空白部分补充完整。 汇报自学成果: (1)什么叫做打折?引导学生举例说明几折表示什么。 (2)例1(1)题中的“打九折”是把什么看作单位“1”的量?该怎样解答? (3)例1(2)题中的 “打八五折”是把什么看做单位“1”的量?请你试着用两种方法解答。 (4)原价、现价和折扣之间有怎样的关系? 二、解疑合探 1.指名汇报,得出: (1)商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称\打折\这是商家的一种促销手段。 (2)几折就表示十分之几,也就是百分之几十。 找学生举例说一说,教师板书: “六八折”是 68%,表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。 (3)即时练习:(出示图片)说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几 八折 二折 九五折 七二折 2.例1(2)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱? “八五折”表示 85%,就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求(原价)的(85% )是多少。 180×85% = 153(元) 答:买这辆车用了153元。 师生共同总结,得出: 折扣原价的百分之几或几十,要求折后的价钱,只要用原价乘折扣就可以了。 3.例1(2)题中的“打九折” 就是现价是原价的90%。把“原价”看作单位“1”的量。 便宜的价格=原价×(1-90%) 160×(1–90%) =160 ×10% =16(元) 答:比原价便宜16元。 便宜的价格=原价–现价 160- 160×90% =160 - 144 =16(元) 答:比原价便宜16元。 4.原价、现价和折扣之间有怎样的关系? 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣 学生回答,教师板书。 5、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。 三、质疑再探 回顾课前提出的问题,你是否已解决? 再次打开课本,看一看本节所学的知识,并勾画出重要内容,你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问,提出来,大家共同解决。 四、运用拓展 1.填空: (1)五折就是十分之( ),写成百分数就是( )%。 (2)某商品打七折销售,就表示现价是原价的( )%, 现价比原价降低了( )%。 (3)某商品售价降低到原价的83%销售,就是打( )折。 2.某商场元旦期间全部商品打八折优惠,小明有会员卡,还可以再打九折优惠,小明现在要买一套价格为300元的运动服,小明要花多少钱? 3.真假辩论:这则广告欺骗消费者了吗?问题:东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售:“原价3000元,7折优惠,亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本,若未亏本,每台利润是多少? 4.天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告. 5.折扣顺口溜:消费打折实惠多,物美价廉心头乐。折扣购物都说好,其中陷阱也不少。虚折扣、假甩卖,积分赠券难实在。劝君消费擦亮眼,货真价实在眼前。 五、全课总结 1.长沙到上海的单程机票原价为680元一张,妈妈买到一张打三五折的特价机票,妈妈实际花了多少钱?★ 2.商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少钱?★★ 3.某商店打折促销,原价800元的某品牌自行车九折出售,最后剩下的几辆车,商家再次打八折出售,最后的几辆车售价多少元?★★★ 4.小红在某文具店买了一套文具,老板给小红打七折的优惠,小红节约了12元,这套文具原价是多少钱?★★★★ 5.妈妈进了一批水果来卖,每千克的进价加上3元为每千克的售价。一位顾作业设计 客买这种水果10千克,妈妈给她打八折,结果赚了10元。这种水果每千克的进价是多少钱?★★★★★ 百分数(二):折扣 六八折表示现价是原价的68% 几折就是十分之几,也就是百分之几十 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣 板书设计 教学反思

课题 教学目标(须成数 知识与技教时 2 时间 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有