面的知识能力与素养，给自己创造更多的工作机会，适应人才流动频繁的当代社会就业形势。所以，“求博”才更利于个人的发展。

从生活来说，更好理解。一个在生活中懂得一些医术的人，比对此根本一窍不通的人生活是不是更保险一些？我们不需要人人做医生，但是稍微懂一些基本的医术，有小病痛可以自己及时解决，不是很好嘛？说什么个人发展，健康是基础，懂得一些医术不是更有利于健康，以有利于个人发展吗？当然，我只是举了一个具体的例子，其他如饮食、穿着打扮、礼节等各方面常识性的东西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于个人的发展。

全才能广泛地涉猎各学科知识。像牛顿，他既是物理学家又是数学家，还是哲学家；我们的展校长既专于数学又长于管理，还有很好的文笔。我们的大学也在提倡宽口径，让我们学到更多学科的知识。

诸葛亮，上知天文，下知地理。毛泽东，战略家，文学家，思想家，政治家，

张衡(公元78-139) 字平子,今河南南阳人,东汉著名天文学家,地理学家,科技发明家,文学家。117年制造出世界最早用水力推动的浑天仪(现藏于南京紫金山天文馆),之后造出第一台测量地震的地动仪(早于欧洲1700年)以及气象仪器候风仪(类似于西方的风信鸡,但早1000多年),此外,指南车,会飞的木雕,活动日历等很多当时领先于世界的发明都出自张衡之手。科技著作有《浑天仪图注》,他还是世界上第一个解释月食成因的人,著有天文著作《灵宪》,这些成就奠定了他在中国科技史上的卓越地位,也影响了整个世界的科技发展。在数学上,著有《算罔论》(已失传),他计算的圆周率是3.1622,虽不准确,但在1800多年前就有如此精确的计算的确十分令人惊叹。地理学上,他绘制的地图十分先进,流行了几百年.同时,张衡还是个杰出的文学家,他的《二京赋》是京都大赋的极致,堪与辞赋大家的作品比肩,《四愁诗》也是脍炙人口的传世之作。绘画上他是东汉六大画家之一,成就非凡.张衡以其耀眼的科技发明和多面全才令人景仰,被列为世界文化名人之一,著名史学家郭沫若语:如此全面发展的人物,在世界历史中亦所罕见。

朱熹(1130-1200)字元晦,号晦庵,别称紫阳,福建人,继孔子后的又一儒学大师,南宋思想家,教育家,文学家,理学家。世人都称之为“朱子”,他做过官,在职期间授命振兴白鹿洞书院,制定了《白鹿洞书院教规》,是世界教育史上最早的教育规章制度之一,对中外教育学影响深远。广注典籍,在自然科学,经学,佛学,逻辑学,训诂,文学,史学,乐律等领域都作了论述与注解,可见其学问涉猎之广,讲学期间编著了多种教材,如《四书集注》,《楚词集注》,《太极图说解》,《通书解说》,《周易读本》等被元,明,清三代列为开科取士的必读之书。作为一代哲学家,他是宋代第一大哲学派别“程朱理学”的代表,集前代理学之大成,发展成为一个完整的客观唯心主义理论体系,成就与影响远远超过了“二程”,是中国哲学史上一个重要的体系。朱熹是儒学大师,他的“存天理,灭人欲”思想使儒家思想成为封建社会占统治地位的思想,并一直延续到封建社会的灭亡。作为文学家,《朱子语类》中的文学批评理论颇有独到之处,他的词作语言纯正,风格俊朗,成就很大,诗文创作也十分有水平,《观书有感》一诗颇受人赞赏。朱熹以他著作的广博宏富,学识的渊博广泛而被人尊崇,后人辑有《朱子大全》。

麦克斯韦-是19世纪伟大的英国物理学家、数学家。麦克斯韦主要从事电磁理论、分子物理学、统计物理学、光学、力学、弹性理论方面的研究。尤其是他建立的电磁场理论，将电学、磁学、光学统一起来，是19世纪物理学发展的最光辉的成果，是科学史上最伟大的综合之一。

开普勒-德国天文学家。发现了行星沿椭圆轨道运行，并且提出行星运动三定律（即开普勒定律），为牛顿发现万有引力定律打下了基础

洛伦兹-荷兰物理学家、数学家，生于阿纳姆，毕业于莱顿大学1875年获博士学位。洛伦兹是经典电子论的创立者

楞次-俄国物理学家和地球物理学家，主要从事电学的研究。建立了楞次定律

焦耳-焦耳,英国杰出的物理学家。焦耳一生都在从事实验研究工作，在电磁学、热学、气体分子动理论等方面均作出了卓越的贡献

赫兹-,德国物理学家，生于汉堡。赫兹对人类最伟大的贡献是用实验证实了电磁波的存在 惠更斯-荷兰物理学家、数学家、天文学家。

伽利略-意大利著名数学家、天文学家、物理学家、哲学家，是首先在科学实验的基础上融合贯通了数学、天文学、物理学三门科学的科学巨人。伽利略是科学革命的先驱，毕生把哥白尼、开普勒开创的新世界观加以证明和广泛宣传。

高斯-德国数学家和物理学家，1777年4月30日生于德国布伦瑞克。高斯长期从事于数学并将数学应用于物理学、天文学和大地测量学等领域的研究，著述丰富，成就甚多。

法拉第-英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现，是电磁场理论的奠基人

爱因斯坦-德国物理学家，1921年诺贝尔物理学奖金获得者。他的科学业绩主要包括四个方面：早期对布朗运动的研究；狭义相对论的创建；推动量子力学的发展；建立了广义相对论，开辟了宇宙学的研究途径

笛卡儿-,1596年3月13日，在法国西部的希列塔尼半岛上的图朗城.笛卡儿最早认识到惯性定律是解决力学问题的关键所在，最早把惯性定律作为原理加以确立。 库仑-法国工程师、物理学家

学贵精，不贵博 破题

一、 引证

1加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 ——周恩来《周恩来选集》

2重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有

用的东西。 ——托尔斯泰

3兵不在多在于精 4 百艺通不如一艺精

5学贵精不贵博。戴震《戴东原先生年谱》

6“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”荀子《劝学》 7 吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆己。---《庄子》

8苏东坡有诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是经验之谈。有书不读，束

之高阁，书无异于废纸；读书囫囵吞枣，一览而过，“按册子便在，掩了册子便忘”。读得再多又有何益？

9 读书不注意识理，漫无目的，一味多读，必然如郑板桥所说：“读书破万卷，胸中无适主”。

10陆九渊说：“学必无所蔽而后可 意思就是学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。

二、 现实资料

1。“精”者，指所学局限于某一领域，但有独到的造诣。从表面上看，似乎是“博”

比“精”好，但从另外的角度看并不尽然。因为一个人的寿命、精力必然是有限的。如果学习的范围过于宽广，把有限的精力再加以分散。则其成就不一定就很高。有可能是门门通门门松，马尾巴穿豆腐，虽然也可以提一下，但未必能提得起来。现在内地的佛学人材多属“博”学型，各大宗派的理论都了解者大有人在，但如果要给某一个宗派找一个代言人却非常困难。如果以所有的精力穷究一门，其成功的机会将大大增加，所谓水能穿石在于点一也。

2胡适先生早年清高志大，可谓涉猎甚广。而当他到美国康耐尔大学的时候，却幡然猛

醒，自叹：生平之过在于求博而不务精。自此，痛下决心，明确目标，师从杜威，专攻实用主义哲学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家。

3读书破万卷”是适用于专门搞学术研究的人，而不适用于一般的大学生。对于做学问的人来说，是“万卷虽多当俱眼”。唐代的书，一卷少则几千字，多则上万字，万卷书不过一亿字。相当于现在32开本500页的书300本的文字量。对于专门从事学术研究的人来说，这个阅读量是远远不够的。因此，杜诗中的“万”字应取其非常多之意，即“多读胸中有本”。对于大学生来说，主要任务是按照教材要求学习知识，主要目的是为进一步深造打基础。“读书破万卷”，一是没有必要，二是难以办到。因此，大学生不要盲目地去“破万卷”，而应该注重“吃透一本，触类旁通”。

三、 精彩词语

1、 不以求精，何以求博？

2、 韦编三绝 反驳对方读书破万卷用 四、 我方立论点

1、 随着社会分工的细化，与分工相对应的知识结构也越来越细，故专业也向更加复

杂的方向发展。对人才的要求同样趋于细化，趋于更高，因此对人才专业化的要求是十分明显的。所以，我们需要学“精”而不是学“博”

2、 专才拥有某一领域内的专业知识和技能，会比全才更具有吸引力。而在复合交叉

领域内，最终的研究与实现，也落实在单一领域。因为全才的个人作业缺乏效率，分工把精力集中于个别的领域，更有利于实现社会价值。

对“精”和“博”进行我方定义。：首先猜测下对方可能定义：博：即博学，指广泛学习各专业知识，成为一个博学的人或者说复合型人才。专：对应的是在某一个领域钻研专业知识，成为一个专业人士或者说专业型人才。

第一、分工决定论，也就是在现代社会条件下分工越来越细，而与分工相对应的知识结构也越来越细，因此，专业也向更加复杂的方向发展；第二、所谓的阶段决定论，那也就是说无论是大学生的本科阶段、研究生阶段还是博士生阶段，都离不开以精为主的基本规律；第三、态度决定论，认为以精为主就一定塑造出来一个专心一致的态度，这往往是我们做人的首要的考虑， 五、 破题

大学生学习应该学精还是学博？ 首先 这个命题一定是建立在现代信息社会基础上的。其次，抓住“大学生学习”既非高中生，也非参加工作的人，大学生，是即将参加工作的一代人，所以，他们的学习应该是为了以后工作有利，要站在这个立场上来阐述。第三、抓住“精”和“博”的定义来回周旋。

学知识 和 学知识之用 是两码事 这个如何考虑？

六、 犀利的问题

1、 问题：请问对方辩友，当今社会最需要什么样的人才？

对方如果回答 复合型人才或者类似的答案，就已经上钩了，我们尽量将对方引

到“复合型人才”的路上来，复合型人才的定义是“在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面要能出类拔萃的人。” 正好强调了学习应该向精的方面发展。

2、 本系有职业社这个社团，请问职业社是不是为了使我们的专业知识更加完备而

设立的？这是不是\学精？\

3、 我们可以问“请问学校为什么允许我们辅修二学历？”对方肯定会回答“因为

我们需要学博，这是为了让我们更加博学” 我们就可以反击说“二学历是为了增加我们的管理技能，使我们更加精于管理，这明明是学精啊！” 4、 论据：吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆己----庄子

翻译：人的生命是有限的，而知识是无限的，用有限的生命去追求无限的知识，就会弄得自己精疲力尽。

问题：请问对方辩友知道：“吾生也有涯，而知也无涯”的下句是什么吗？ 抛出一个连环扣，如果对方说出下半句，我们就可以说：“谢谢对方辩友告诉我们，”以有涯随无涯，殆己。“ 用有限的生命去追求无限的知识，只会弄得自己疲累不堪，难道对方辩友还会抱着这种大无畏的心态去”学博“吗？ 同样，如果对方不知道，我们可以说：“那就让我来告诉对方辩友：以有涯随无涯，殆己。“意思就是说?? 然后同上面。

5、 如果对方说什么“大概“可能”“大约“之类的词语，表示数量上的不确定，

我们可以追问他：“你的大概是多少？是50%，60%还是70%？”来消弱他们论据的力度。