教育理论知识试题?一?

一、单项选择题?本大题共10个小题?每小题2分?共20分?

1、? ?是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度

2、对于成功或失败进行归因时?属于个人内部稳定的不可控因素的是? ?

A、能力 B、运气 C、努力 D、任务难度

3、属于成长需要的是? ?

A、安全需要 B、尊重需要 C、归属需要 D、认知需要

4、耶克斯—多德森定律表明?对于中等难度的任务来说?动机强度与学习效果之间的关系是? ?A、正相关 B、负相关 C、倒U关系 D、无关系

5、MURDER策略中M指的是? ?

A、心境 B、理解 C、回忆 D、复习

6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是? ?

A、皮亚杰 B、艾利克森 C、柯尔伯格 D、罗杰斯

7、? ?是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家?他被认为是教育心理学的开创者。A、华生 B、赫尔 C、斯金纳 D、桑代克

8、对? ?的探讨?是教育心理学研究的主导方向。

A、教师的教学 B、教师的课堂管理 C、学生的学习活动 D、教师的心理9、行为塑造和行为矫正的原理和依据是? ?

A、操作性条件作用 B、经典条件作用 C、精神分析理论 D、认知理论10、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的? ?

A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

二、多项选择题?本大题共10个小题?每小题2分?共20分?

11、属于实验研究法的有? ?

A、问卷调查 B、随机化现场实验 C、单一个案实验 D、访谈法

12、根据奥苏贝尔的观点?掌握同类事物共同的关键特征属于? ?

A、代表学习 B、有意义学习 C、命题学习 D、概念学习

13、我国学者认为学生的学习包括? ?

A、知识的学习 B、动作技能学习 C、心智技能学习 D、社会生活规范?品德?学习14、属于操作条件作用范型的有? ?

A、积极强化 B、消极强化 C、无强化 D、顿悟

15、品德的心理结构包括? ?

A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

16、有利于促进学习者构建认知结构?即促进生成学习的具体技术有? ?

A、划线 B、做摘要 C、列提纲 D、画网络框图

17、根据归因理论的观点?有利于激发学生学习动机的做法是?使学生看到? ?A、努力是成功的重要条件 B、运气的作用 C、能力的作用 D、自己努力是有效的18、课堂管理的目标是使学生能? ?

A、拥有更多的学习时间 B、进行自我管理 C、投入到学习中去 D、安静和驯服19、适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有? ?

A、学生对学习无兴趣?其他方法无效 B、问题行为多?秩序混乱

C、优等生群体 D、经常遭受失败的学生

20、个人内差评价的特点? ?

1

A、可以用合格或不合格来表示 B、可以了解学生的进步

C、可以了解学生的强项和弱项 D、可以借用相对评价的方法

三、填空题?本大题共10小题?每小题1分?共10分?

21、教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关( )的的科学。22、? ?是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。

23、( ) 以自我渐成为中心?把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。24、皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用( )法。

25、学生的学习主要包括知识的学习、? ?和品德的学习。

26、? ?是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。

27、桑代克认为?只有当两种学习中存在? ?时?一种学习才能影响另一种学习。28、心理学研究表明?过度学习量为? ?时学习效果最佳。

29、斯金纳等行为主义者认为?动机是? ?的结果。

30、马斯洛认为人的最高层需要是? ?。

四、名词解释?本大题共5个小题?每小题3分?共15分?

31、正迁移32、积极强化33、团体相倚管理34、有意义学习35、顿悟

五、简答题?本大题共7个小题?每小题5分?共35分?

36、简要说明PQ4R技术。

37、运用交互教学法时?注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略?

38、说明维果茨基的发展性教学主张。

39、说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面?

40、说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况?

41、皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示?

42、说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

?教育理论综合知识?答案

一、单项选择题

1、B 【解析】效度是指测量的正确性?即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度?它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。

2、A 【解析】运气是外部、不稳定、不可控因素?努力是内部、不稳定、可控因素?任务难度是外部、稳定、不可控因素?因此答案为A选项。

3、D 【解析】成长需要指由个体自身成长需要的健康成长和自我实现趋向所激励的需要。它是在低层次的基本需要得到满足后出现的高层次的心理需要?故又称之为超越性需要?或简称衍生需求?、存在需要?或存在需求?。包括马斯洛需要层次论中所指的七层的上面三层?即认知需要、美的需要和自我实现需要。

4、A 【解析】中等强度的学习动机能取得最佳的效果?也就是说?在这种情况下两者成正相关?一般情况下?学习动机强度越高?学习就越努力?越积极。但这并不能说明学习动机强度越高?学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系?即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果。

5、A 【解析】MURDER策略是针对存在困难的大学生而设计的一种学习策略训练程序。将这一策略的六个关键词心境、理解、回忆、觉察、精细加工和复习的首字母组成了一个缩略词MURDER?以此来命名这一策略。

6、C 【解析】略。

7、D 【解析】桑代克对于美国教育心理学发展的贡献?不仅在于他开创了动物学习实验与 2

教育测验?从而为美国教育心理学的发生、发展奠定了基石?更重要的是他创建了一个教育心理学的完整体系?从而奠定了美国教育心理学的基本内容?使教育心理学正式作为一门独立的学科?从普通心理学、儿童心理学与教育学中分生出来。

8、C 【解析】略。

9、A 【解析】行为矫正主要是利用操作性条件反射持续不断地做系统性的努力来改变或形成习得的行为方式。

10、C 【解析】道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)等四个方面。其中意即道德意志?是为实现道德行为所做的自觉努力?是人们通过智力权衡?解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。题干中抵抗外界诱惑的能力主要体现的就是道德意志。

二、多项选择题

11、BC 【解析】略。

12、BD 【解析】有意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念?命题?建立起客观的、实质的?非人为的联系。它包括概念学习、命题学习和代表学习。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征。代表学习指学习单个符号或一组符号的意义?或者说学习它们代表什么。