2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(4)

一、选择题

1．下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?( ) A．默里 B．麦克里兰 C．班杜拉 D．布鲁纳

2．认知内驱力属于( )。 A．内部动机 B．外部动机 C．直接动机 D．间接动机

5．首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。 A．班杜拉 B．麦克里兰德 C．奥苏伯尔 D．阿特金森

6．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( )。 A．阿特金森 B．班杜拉 C．维纳 D．马斯洛

7．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。 A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机

8．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。

A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机

9．由于个体的内在的需要引起的动机称作( )。 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机

10．由于外部诱因引起的学习动机称作( )。 A外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机

11．学习效率和动机水平之间存在( )。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系

12．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。 A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

13．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

14．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

l5．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气

16．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 A．直接发生途径 B．直接转化途径 C．间接发生途径 D．间接转化途径

17．个体的成就动机中含有两种成分∶追求成功的倾向和( )。 A．追求利益的倾向 B．避免失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向

18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机

9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫( )。 10．阿特金森通过研究发展，( )更容易选择非常容易的任务。 11．期待包括( )期待和( )期待。

12．( )指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的预测。 13．班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。

14．( )，是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 15．青年期，认知内驱力和( )内驱力成为学生学习的主要动机。 16．高尚的学习动机的核心是( )。

17．成就动机理论的主要代表人物是( )。来_

三、简答题

1．谈谈如何自我激励学习动机。

2．简述奥苏伯尔学校情境中的成就动机的组成。

四、论述题

1．试论述成败归因理论。

2．作为一名教师，如何充分激发学生的学习动机?

参考答案 一、选择题

1．D解析∶布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他是认知发展理论的代表，并没有研究成就动机理论，因此，答案选D。

2．A解析∶认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。因此，答案选A。

3．C解析∶美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关∶任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律(简称倒“U”曲线)。因此，答案选C。

4．D解析∶内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。王佳每天独自听音乐就源于自己的兴趣，属于内部动机。因此，答案选D。

5．A解析∶自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选A。

6．D解析∶需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。因此，答案选D。

7．A解析∶根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。因此，答案选A。

8．A解析∶远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。例如，中小学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。因此，答案选A。

9．C解析∶内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。

10．A解析∶外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。 11．C解析∶原理见第3题解析。因此，答案选C。

12．D解析∶强化物应当及时出现在被强化行为之后。一般说来，强化起着增进学习动机的作用，家长在儿童完成学习任务后，及时给予看电视的强化，可以增进儿童的学习动机。因此，答案选D。

13．B解析∶力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的机率大约是50％时，他们会回避这项任务。因此，答案选B。