六、变式训练，巩固提高

基础题

1.如图,直线 AB上一点C ,过点C 引两条射线CE、CD，且∠ACE=31°，∠DCB=59°，则CE、CD的位置关系是什么？为什么？

2.排水管道的铺设：如图，污水处理厂A要把处理过的水引入排水沟PQ，应如何铺设，才能使排水管道最短，请你在图纸上画出铺设管道路线．并请你思考为什么这样画？

3.如图，请利用三角板、直尺、铅笔、剪刀等工具将四边形纸板ABCD剪成一个长方形纸板。

设计意图：检验学生对本节课的掌握程度，在练习题的选择上，体现了分层次的原则．题目由易到难，由简到繁，争取能让每一位学生都能领略到成功的喜悦！便于及时补充矫正.

七、归纳小结，升华认知

1．请你留心观察，在我们生活中还有哪些应用垂线性质的现象，并把它们记下来． 2．在本节课中收获：

垂直定义；垂直的表示方法； 垂直的性质定理；点到直线的距离.

设计意图：该环节是为了提高学生归纳问题的能力，鼓励学生积极表达自己的观点，体现了学生是学习的主人，教师只是一个组织者和引导者．本环节的设置使学生学会从系统的角度把握知识方法，努力使知识结构化、网络化，引导学生时刻注意新旧知识之间的联系．

八、作业布置，课后促学

必做题：课本 第43页 习题2.2 第2、3题.

拓展性作业：请你利用直尺、三角板、量角器、圆规等工具画一个正方形． 设计意图:作业的布置不仅体现了分层次的原则．而且将课内的学习延伸到了课外，给了学生更广阔的提升空间，激励学生为了获得“展示”而积极的投入到学习中，从而使每个学生都能学到有价值的数学！ 板书设计：

§2.1 两条直线的位置关系（2） 垂线的定义： 记作AB⊥CD，足为点O．

垂线的性质： 点到直线的距离： 垂线段的性质