体育、心理辅导老师负责。校园布局力求完善功能分区，建筑物协调和谐；校园环境保持宁静优美，树木花草达到相映成趣，校内道路实现平坦整洁、典雅古朴；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感，使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
（2）、创设媒体展示区。完善校刊、网站和红领巾广播站广播。充分发挥多媒体、网络在校园文化建设中的作用，努力营造校园环境中健康和谐的文化气息和学术氛围。开设学校微信公共号。
（3）、提升文化活动场地。围绕以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，有力地促进学生的全面发展和健康成长。把经典诵读、乒乓球、科技实践活动等特色项目的场地进一步提升标准，并结合学校少年宫建设，开展有效活动。
（4）、丰富三标文化建设。加强个体文化、小组文化、班级文化、年级文化和学校文化的融合统一，在个体到班级文化上突出学生和班级的特色，年级文化利用文化墙主推一种文化素养，学校文化统一架构，利用名人文化墙和文化标
语画报的形式来宣传和渗透学校文化，实现在统一的文化背景下处处开花的良好局面。
(二)、精神文化建设
实施思路：
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为理念文化，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。学校要进一步建立健全科学的管理制度，使学校的各项工作有章可循，有法可依，事事处处体现公平、公正、公开的原则，实现依法治教、依法治校。 (1)、校风建设：校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀
和干扰。
(2)、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。
(3)、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。
(4)、学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
提升措施：
（1）、实施了教师“青蓝结对”工程。让不同阶段的老师在自己的位置找到自己发展的突破口，学校为他们搭建平台，创设教育环境，让新教师快速入格，让青年教师迅速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。让每个人都有自己的奋斗目标，都可以通过自己的努力获得自身的价值。
（2）、定期召开学校品牌推进会。利用学校品牌创建的契机在课堂上形成新、趣、活的好学风。青年教师每月一次汇报课，教研组集体备课、评课，在教务处的指导下形成
潍外三标自主管理的教风和学风。
（3）、加强一日流程检查和管理。全体师生在校园内要做到主动问好，仪表整洁，讲普通话，语言文明、礼貌，举止端庄。从卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，创造出 “五讲五美的校园环境”、“优雅的学生礼仪”，并以此为起点，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，让每位学生都以自己的行动代表着潍外形象为己任，以潍外学子而自豪。
（4）、学校成立教师服务和民主管理机构。设立工会、学校理财委员会、伙食管理委员会、金点子案例征集委员会等服务教师的机构，通过这些机构更好的让学校领导和教师联系起来，让好的创意和建议来自民间。
（5）、加强制度文化建设，制度汇编成册，档案规范管理。在学校办公室的带领下，整合所有制度方案，力争调动每个人的积极性。每年召开教职工代表大会，学校每项制度，只要是牵涉到教职工利益、学生利益的，学校都会通过教职工大会或家长委员会讨论后形成，让我们的制度更全面、更科学、更严格、更有效，使学校的制度成为广大师生共同自觉遵守的准则，在校园文化建设中发挥更重要的作用。最终形成一系列制度性保障措施，形成按制度办事的工作思路。
（三）、活动文化建设
实施思路：
校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校