初中课外古诗词赏析训练

中考考查内容

1．能正确理解古诗词的内容、情感。

(1)概括古诗词的大意，能描绘出古诗词所描述的意境。

(2)能联系与古诗词有关的背景资料对古诗词做出自己的评价。

(3)注意诗体与风格，品味古诗词中富有哲理的诗句所蕴含的深刻道理。 (4)体味作者的情感态度，能说出自己对古诗词中感人的情境和形象的体会。 2．会品析古诗词的语言、写作技法。

(1)从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解古诗词中的重点词语、诗句的含义。 (2)从作者的语言风格、运用技巧中，品味古诗词在语言中所寄寓的深意。

(3)从用韵、节奏、音调等方面去诵读，品味古诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境深化主旨 意境深远意境优美意味深长 耐人寻味言近旨远等。

把握内容，体会情感

1．感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：

(1)看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，或表达自己建功立业的渴望，或表达对民众的同情等。

(2)抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。

(3)析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

(4)联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。

2．把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：

(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

(2)分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。

(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。

古诗词中常见的意象：

月：怀人、思乡。菊：隐逸、清高。梅：高洁、坚贞。莲：洁身自好、超凡脱俗。兰：高洁、隐士。松：坚贞不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、乡思。鹧鸪：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝、世事沧桑。阑(栏)干：思念、寂寞、离愁。武器：战争。

(4)借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。

古诗词中常见的思想感情：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

1

例1(2015·成都)阅读下面的宋诗，回答问题。

锦江思

李新

独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。

从全诗来看，诗人“思”到了哪些内容？请概括作答。

【参考答案】 “思”到了在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾，如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。

(2015·南充)阅读古诗《竹里馆》，完成下面题目。

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

全诗传达出诗人怎样的心境？

【思路点拨】 此题考查对作者思想感情的把握。解答此类题时，需要结合诗歌写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析。本诗《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，表现了一种清静安详的境界。这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊和愉悦的心境。

【参考答案】 全诗传达出诗人宁静、淡泊和怡然自得的心境。

品味语言，赏析技法

1．语言赏析

(1)抓关键词。主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手，品味赏析。

(2)描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

(3)体会意境。结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

(4)把握情感。体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。 (5)领悟哲理。品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

(6)把握语言风格。①清新自然，晓畅易懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李贺。④形象生动：既是诗又是画，有声有色。代表人物：王维。⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。代表人物：李商隐、晏殊。⑥粗犷豪迈：意境恢宏阔远，积极向上。代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。代表人物：杜甫。

2．技法赏析

(1)从修辞的角度赏析。

常用修辞手法例释

名称 比喻 定 义 古汉语中常称之为“比”。“比者，以此物比彼物也。” 先说其他事物，再说要说的事物。 作 用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例句及出处 床前明月光，疑是地上霜。(《静夜思》) 关关雎鸠，在河之洲。窈起兴 托物起兴，引起下文。 窕淑女，君子好逑。(《关雎》) 2

用相关的事物来代替所借代 要说的事物。可部分代全体，具体代抽象，特征代本体。 比拟 把物当作人来写叫拟人，使读者产生联想，使描写仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。《天(净沙·秋思》) 百川东到海，何时复西归？(《长歌行》) 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。(《蜀相》) 使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。(《如梦令》) 把人当作物来写叫拟物。 的人、物、事更形象生动。 把内容紧密相连、结构相加强语气，增强表达效果；用多个意象组合来渲染某种氛围。 加强语气，表达强烈感情。 开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。 排比 同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 反问 用疑问的形式来表达肯定的意思。 先提出问题，再回答问题。 对事物的形象、特征、作设问 夸张 用等作扩大或缩小的描述。 用结构相同、字数相同的突出、鲜明地表现事物。 白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》) 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 对偶 一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。??反复 相同的词语或句子多次出现。 一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。??蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。(《诗经·秦风·蒹葭》) 上下两句或一句话中的互文 两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应或互为补充的同一件事。 用典 运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。 前一句结尾的词语作为后一句起头的词语。 把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对比 对照比较。古诗词中常见的对比方式有：动静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等。 避免词语单调重复；用语简洁、含蓄而凝练，言简意丰。 同句互文：秦时明月汉时关。(《出塞》) 邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》) 持节云中，何日遣冯唐？(《江城子·密州出猎》) 归来见天子，天子坐明堂。(《木兰诗》) 表达含蓄，意味丰富。 文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。 顶真 有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(《鹧鸪天·代人赋》) (2)从表达方式的角度赏析。

表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。古诗词常用到的是抒情和描写两种。其中抒情又分直接抒情和间接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。描写按对象分，有人物描写(语言、动作、心理、外貌)、环境描写(自然环境、社会环境)和场面描写(动景、静景)。按详略分，有细描和白描。按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。

3

(3)从表现手法的角度赏析。

①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。 ②渲染：仔细描摹以加强效果。

③抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。

④借物喻人、托物言志、象征：把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。

⑤典故：借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。

⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。 ⑦怀古伤今、借古讽今：追念古代、感伤现实。

⑧虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。

(2015·潍坊)阅读《山房春事》(其二)，回答问题。

山房春事(其二)

[唐]岑参

①

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】 ①梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。

【思路点拨】 本题是对诗歌的表现手法及相应的表达效果的考查，综合而言就是对诗歌的技法赏析能力的考查。诗中三四句“不知”将“庭树”进行了人格化的描写，这是拟人化的表现手法；“春来发花”本是春季的一乐景，却是在“庭树不知人去尽”的情况下“发”出的供人欣赏的花，用乐景来反衬哀情。而且本诗是一首吊古之作，诗人所要着力描写梁园的萧条。三四句表现手法的运用，更形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。

【参考答案】 运用拟人化的表现手法和反衬的表现手法。写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。

4