督 导 简 报

第1期

本 期 要 目

一、教学督导工作简介

二、大学教学优秀课主讲教师参评感言

三、教育资讯 四、教师心声

主办：学校教学督导组 2011年11月20日

教学督导工作简介

教学督导是学校教学质量监控体系的重要组成部分，其基本任务是对学校的教育教学工作实行有效的监督、检查、评估和指导，检查学校各项教育教学政策和规章制度的贯彻情况，保证学校教育教学质量的全面提高。教学督导工作组由校长聘任，在分管教学副校长直接领导下进行工作。

教学督导的工作原则：诊断和改进课堂教学质量，指导与培育

教师专业发展，监督和评价教学管理工作。工作中遵循日常督导与专项督导相结合、督教与督学相结合、检查与指导相结合、评估与反馈相结合的原则。

教学督导的主要工作内容：支持教师专业发展、教学检查、教

学评估、教学研究与信息反馈等。对新调入教师、开新课教师、学生评教分数低和学生负面反映比较强烈的教师的课程进行诊断性教学检查，查找问题，指导和帮助其尽快成长为合格教师；对教学效果优良、有强烈教学发展设计的中青年骨干教师进行有计划地培育，帮助其总结梳理成功经验，设计发展路径，完成自我提升，帮助其尽快成长为教学名师。

教学督导的工作理念：“督”是过程，旨在建立良好的教学秩序，加强教学工作规范化管理，促进教风和学风建设；“导”是关键，意在做教师和教学管理者的知心朋友而非“警察”，起到学校与教师和管理者沟通联系的纽带作用，共同提高教学质量和管理工作水平。

［参评感言］

编者按：2010-2011（2）学期“大连大学本专科课堂教学质量优秀等级认定”工作分文、理两个组进行，参加文科类课程等级认定的共有16位教师，由文科等级认定组负责听评课及等级认定工作。文科组依

据“大连大学课堂教学质量认定听课评价表”（以下简称“评价表”）的标准，在多次听课与评课的基础上，议定了文科优秀课评选准则：（1）教学活动须贯穿、渗透人文精神，有益于学生健全人格的完善；（2）每一次教学活动需有精心的设计，有实用的方法，有问题意识，有学术含量；（3）教师有人格魅力，讲课有独具特色；（4）教学效率高，教学效果好。到六月末，经过两轮听课评课，并参阅本学期学生评教的结果，最终确定评定结果。本期发表文科组四位教师的参评感言，以飨读者。

责任，创新，激情 ——大学英语课堂教学感悟

英语学院 王东霞

每当走进课堂、走上讲台就是一份责任、一份热爱。在长期教学中，我品味出教师这份职业是要在劳累辛苦中收获教书育人的满足，因为在教学探索过程中，有积淀，有创新，有目标，有追求。大学英语课堂是一个有着广大开拓空间的知识与情感交汇的场所，在那里，中西文化融合，师生互动交融。学生在学习过程中获得知识，提升能力，陶冶情操；教师在教学中，创新教学，育人为本。只要用心去做，就一定会有所收获。

有人说过：有的教育可以改变人的一生，而有的教育只是徘徊在常识的边缘。教师对于职责的履行要树立“大教育”思想，英语教学的教书育人更要折射出教师的高素质和社会使命感。大学英语课时多、影响广、受重视程度高，教师可以充分发挥自身的语言文化知识优势和知识传授技能，在教学中，超越知识传授，为学生构建一个融知识与能力结合的学习平台，创造大学英语教学的最大收益。

不断创新改革，是大学英语教学适应时代变化的要求。课程教学改革必然带来了一系列教学理念、教学手段、教学内容、评估方式的变革，因此，作为教学主体的教师就要不断学习和探索，创建出适合本校和学生实际的大学英语课堂教学模式。在教学实践中，我努力尝试大学英语的工具性和人文性相结合的教学模式，利用网络时代丰富的知识和现代多媒体教学工具，把语言知识、社会文化及国内外时事密切相连，融知识与文化教学于一体，通过学生在课堂中的参与和互动，积极发挥学生的潜能和学习主动性。比如我在英语课堂开辟出的

“文化时事论坛”板块，提升了学生的学习兴趣，受到了学生的欢迎和好评。创新与改革，势必会加大课前备课量，耗时辛苦，但是学生却能受到更多的教益。教学中以英语语言为载体，从社会热点、文化对比、道德情操、健康生活等方面逐步培养学生的社会责任感和明辨是非的能力，这样的大学英语教学才能真正做到教书育人。

拥有激情是一名大学英语教师必不可少的素质。学生很喜欢和尊重上课有激情的教师。课堂中，信息的传递在情感的氛围中进行，并不断激发和维持着情感的交流，情感的交流在知识的传递过程中发生发展，并在极大程度上影响着教学内容传递的效果。“激情效应”是一个优秀的外语教师所必须把握的，是成功外语课堂所必须具备的。是让学生感到课堂学习的漫长枯燥还是愉悦节奏，在自己日常教学以及与其他老师的教学交流中，我深深感受到，拥有激情的确能提升教学效果，也能让学生在激情的感染中愉快接受知识。

教师的责任和激情，决定了教师教学的教学质量，因此，也就决定了学生学习的效果。在大学课堂上，拥有渊博的知识和扎实的专业基础，并在道德品质和学识学风等各个方面能以身作则、率先垂范是我追求的目标。俗话说，自己有一桶水，才能教给学生一碗水。在知识不断更新，信息高速传递的今天，教师需要不断更新自己的知识，这既是一种压力，也是教学工作的乐趣。在教学中，将知识与快乐带给学生，同时自己也获得知识与快乐，这就是我的教学追求。

如何提高课堂教学质量

日本语言文化学院 李平

教学质量是衡量学校工作的基本指标，而教学质量的关键在于课堂教学。上学期教务处开展的教学质量认定工作可以说让我受益匪浅，使我对课堂教学进行了更深入地思考： 一、精心设计每一堂课

为了让90分钟的课堂时间能够最大地发挥其作用，让学生的每一堂课每一分钟都能有所收获，我认真总结了自己若干年教学的基础上，通过请教老教师、与同行交流等，精心设计每一堂课的教学内容，在我们年级集体备课的基础上，根据我们班的实际情况，增添了大量同学们易接受并感兴趣的话题，融入课堂教学中，提高每一位学生的学