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小学高年级语文阅读教学中小组合作学习的误区及改进策略

作者：李国梅

来源：《新课程·小学》2016年第10期

摘 要：语文不仅仅是一门学科，而且还是一种交流的语言，那么在小学高年级的课堂中怎么学好这门课程，很显然阅读对这阶段的学生来说显得尤为重要。新课改强调小组合作学习的重要性，探讨了在小学高年级语文阅读教学中如何发挥小组合作学习的作用，在小组合作学习中存在误区，以及采取的改进策略。 关键词：阅读教学；小组合作；改进策略

一、小学高年级语文阅读教学如何培养学生“读”的能力

阅读教学是重点培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，而阅读的核心是在“读”上，读是培养学生综合能力的客观要求和重要途径。怎样培养学生“读”的能力呢？ 1.教师应该培养学生阅读的好习惯，激起学生阅读的兴趣。引导学生在阅读的过程中，把精美的句子随手记录下来，一些名言名句自己背诵下来，待自己写作时，正确地运用，从而提高写作能力。

2.教师应该引导学生多读书，读好书。多读书可以便于学生识字，加强理解，同时多读书还可以培养学生的语感，“感”由“读”而生，读得多了就能体会作者的意境，有了自己的见解，从而提高自己的表达能力。读好书，可以引导学生树立正确的人生观、价值观。

3.教师应该教给学生阅读的技巧，让学生深刻体会到略读、精读、泛读的不同含义，引导学生在什么情境下略读，什么情况下精读，精读有什么好处，怎样泛读等。

4.教师应该引导学生拓展思维，在阅读过程中，可以就学生关注的话题，多提相关问题，从而拓展学生的思维。

二、小组合作在实际课堂中的误区

小组合作是指两个以上的个体或者群体一起讨论、协商，从而顺利地完成某项任务，它是新课改的一种教育策略，强调了课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师起主导作用，把握教材的方向，是现代教育发展的趋势。同时还可以引导学生互相帮助、取长补短，增强学生的合作意识，提高学生的语言交流能力。既然小组合作能发挥这么重要的作用，现就讨论一下现阶段小组合作在实际课堂中有哪些误区：