统编教材部编人教版八年级语文下册桃花源记导学
练习（无答案）
开发区实验学校
八年级语文
《桃花源记》导学练习
班级： 姓名： 日期： 【导学目标】
1.朗读、背诵课文。 2.理解、积累文言实词。
3.体会语句的深层含义，把握文章蕴含的思想感情。 【夯实基础】 1.文学常识填空： （1）我们常用“ ”这一成语来指代理想中的美好世界，这一成语出自于陶渊明的《 》。 （2）陶渊明，名 ，字 ， （朝代）诗人，虽做过几任小官，但因不满黑暗政治和官场丑恶，后来弃官回乡，隐居田园，留下了“ ”的传世美谈。我们曾学过他的诗作《 》。 （3）《爱莲说》中认为“陶渊明独爱菊”，有诗为证：“ ， ” 2．给加点的字注音： 豁然开朗( ) 俨然( ) 垂髫( ) 诣太．．．．守( )
阡陌交通( ) 便要( ) 还家( ) 刘子．．．骥( ) ．
【课堂师生互动】
1、齐读课文第1节，完成下列各小题：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 （1）解释下列加点的字词：
①缘溪行 ②忽逢桃花林 ．．
③芳草鲜美 ④落英缤纷 ．．．．
⑤渔人甚异之 ⑥欲穷其林 ．．
（2）翻译下面的句子：
①缘溪行，忘路之远近。
②中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
③复前行，欲穷其林。
（3）课文第1节写渔人 的经过和沿途所见到的 ，这是故事情节的 。 2、齐读课文第2节，完成下列各小题：
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （1）解释下列加点的字词：
①林尽水源 ②仿佛若有光 ．．．．．．③初极狭，才通人 ④豁然开朗 ．．．．．⑤屋舍俨然 ⑥阡陌交通 ．．．．⑦悉如外人 ⑧黄发垂髫 ．．．．．（2）翻译下面的句子：
①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
③黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）课文第2节主要写桃花源中人的 和 。 3、齐读课文第3节，完成下列各小题：
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （1）解释下列加点的字词：
①见渔人，乃大惊 ②具答之 ．．③便要还家 ④咸来问讯 ．．
⑤乃不知有汉 ⑥无论魏晋 ．．．⑦此中人语云 ⑧不足为外人道也 ．．（2）翻译下面的句子：
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。
③余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
（3）在括号里填入被省略的人称词。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
（4）“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
（5）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？
（6）课文第3节主要写渔人 桃花源，在那里 和 的经过，这是故事情节的 。
4、齐读课文第4-5节，完成下列各小题：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （1）解释下列加点的字词：
①便扶向路 ②处处志之 ．．③诣太守，说如此 ④寻向所志 ．．
⑤欣然规往 ⑥寻病终 ．．（2）翻译下面的句子：
①既出，得其船，便扶向路，处处志之。
②未果，寻病终，后遂无问津者。
（3）“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
（4）课文第4节主要写渔人 桃花源以及太守等人 桃花源未果的情形。这是故事情节的 。 【重点词语归纳】 (1)通假字：
便要还家(“要”同“ ”， ) ．
(2)古今异义：
①阡陌交通(古义： 今义： ) ．．②率妻子邑人(古义： 今义： ) ．．③来此绝境(古义： 今义： ) ．．④无论魏晋（古义： 今义： ） ．．(3)一词多义：
①舍：A便舍．船（ ） B屋舍．俨然( )
②寻：A寻．向所志( ) B寻．病终( )
③志：A处处志．之( ) B寻向所志．( )
④为：A不足为．外人道也( ) B捕鱼为．业( )
⑤乃：A见渔人，乃大惊( ) B乃不知有汉．．( )
⑥遂：A遂迷( ) B后遂无问津者．．( ) (4)词类活用：
①渔人甚异之( ) ．