教学资料范本 2019-2020高中生物第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上教学案新人教版必修2 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 22 第2节 基因在染色体上 [学习导航] 1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.结合教材P29图2－9、2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。 [重难点击] 1.萨顿推测基因在染色体上的“类比推理法”。2.摩尔根的实验过程。3.孟德尔遗传规律的实质。 师：回顾减数分裂知识，思考：某生物体细胞含有一对同源染色体，它进行减数分裂，可以产生几种类型的配子？含有两对同源染色体的呢？(2种，4种) 师：大家比较一下在配子的形成过程，即减数分裂过程中染色体和基因的行为变化，你们有什么发现？可以提出什么样的假说？ 一、萨顿的假说 1．研究方法：类比推理法。 2．基因与染色体行为的类比 项目 基因的行为 2 / 22 染色体的行为 基因在杂交过程中保持完整性和独立性 在体细胞中基因成对存在，在配子中只有成对的基因中的一个 染色体在配子形成和受精过程中，具有相对稳定的形态结构 在体细胞中染色体成对存在，在配子中只有成对的染色体中的一条 体细胞中成对的染色体(即同源染色体)一条来自父方，一条来自母方 非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合 独立性 存在方式 来源 体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方 非等位基因在形成配子时自由组合 分配 3.结论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。 类比推理是科学研究的重要方法之一，据此分析： 1．类比推理和假说—演绎法相比，有没有设计相应的验证实验？ 答案 没有。 2．通过类比推理得出的结论是否一定是正确的呢？ 答案 不是。类比推理得出的结论正确与否还需要观察和实验的检验。 知识整合 类比推理的结论不具有逻辑的必然性，只是假说；假说—演绎法得出的结论是科学的、正确的。 1．下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是( ) A．基因在染色体上呈线性排列 B．体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精过程中，具有相对稳定的形态结构 D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此 3 / 22 答案 A 解析 基因在染色体上呈线性排列，是由摩尔根提出的。 2．已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产生配子的说法，正确的是( ) A．果蝇的精子中含有成对基因 B．果蝇的体细胞中只含有一个基因 C．果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同时来自于母方 D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个 答案 D 解析 由于精子中无同源染色体，所以其中的基因均不成对，A错误；果蝇的体细胞中含同源染色体，所以基因都是成对的，且种类也很多，B错误；同源染色体只能一条来自母方，一条来自父方，不会同时来自母方或父方，C错误。 二、基因位于染色体上的实验证据 1．实验材料——果蝇 (1)果蝇作为实验材料的优点：①相对性状多且明显；②培养周期短；③成本低；④容易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。 (2)果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。雌果蝇的性染色体是XX，雄果蝇的性染色体是XY。 2．观察现象 P 红眼(♀)×白眼(♂) ↓ F1 红眼(♀、♂) ↓雌雄交配 31F2 红眼(♂、♀)、白眼(♂) 44(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 4 / 22