主备姓名 教学内容 课时总数 11 课 辨认方位 新授 型 1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。 2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。 4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系 情景图 教 学 过 程 教师活动 一、先学探究： 老师知道一个成语：四面八方。 你知道四面是哪四面吗？ 出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现） 谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。 绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？师指。 “四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教学例题 （出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？为什么超市在学校的东北面？ 谁还会说一说的？ 也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。 （出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？西面和南面之间的方向称为（西南）面 （出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？ （学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 一、先学探究： 二、自主探索，交流共享： 学生活动 个人调整 （东、南、西、北） 少年宫、电影院、火车站、汽车站 （上北、下南、左西、右东） （东北面） （因为超市在学校的东面和北面之间） （西南面，因为公园在学校的西面和南面之间） 指名答。
三、反馈完善： 四、全课总结： 板书设计 东南，不说南东。） 三、反馈完善： 1、“想想做做”第2题 在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面） 这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？师巡视。说说是怎么填的。 小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。 2、“想想做做”第3题 讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。 师巡视并指导。集体校对。 3、“想想做做”第4题 讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？ （出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？ 这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？ 梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？ 指名答。 4、“想想做做”第5题 谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？集体交流。 5、动手做 认识生活中的八个方向 我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？ 师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。 四、全课总结： 今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？ （看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针） 生独立完成， 指名汇报，集体校对。 生独立完成， 让学生上台指一指。 指名答。 橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。 自己画一画。 请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向， 指一指。 教后反思
主备姓名 教学内容 课时总数 12 课 测定方向 新授 型 1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。 2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。 3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 认识方向，并读懂路线图。 挂图 教 学 过 程 教师活动 一、情境导入： 提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？ 你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。 请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 揭示课题：测定方向 二、思索探究，交流共享： 辨认教材呈现的场景里的方向 小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？ 出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？ 以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？ 这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生观察后，指名答。 你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？ 三、反馈完善： 在校园里定方向 平面图中的校园已经会测定方向了，你学生活动 个人调整 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 一、情境导入： 二、思索探究，交流共享： 三、反馈完善： （西面） 指名说。 （上北、下南、左西、右东） （正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。） 思考，指名交流。
四、全课总结： 们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 师说要求： 请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一支笔。每四人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。 回班，整理表格。 大家给予评价。 四、全课总结： 请学生说一说测定方向的体会。 学生活动。 分组测量，完善表格。 汇报测定结果， 板书设计 教后反思