课时总数 9 课 教学内容 认识东、南、西、北 新授 型 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给教学目标 定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 教学重点 能正确地辨别东、南、西、北四个方向 用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一教学难点 个方向确定其他三个方位 教学准备 教学光盘，去操场看各方向有什么。 教 学 过 程 教学个人教师活动 学生活动 步骤 调整 一、情一、情境导入 境导说说已经知道了哪些与方向有关的知识，太认识东、南、西、入 阳是从哪个方向升起的？ 北。 二、认二、认识东、南、西、北。 识东、1.教学例题。 南、出示挂图 西、提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？ 前----东 北。 谈话：请同学们起立，面向太阳站好。你能后----西 说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、左面----北 右面、左面各是什么方向？自己先指一指、右面----南 说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在 全班交流。你怎样记住？ 小组内交流。 谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看顺序：东南西北 图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面（顺时针） 向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右相对：东—西， 面、左面各是什么方向吗？ 南-北 小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、把课本上的四句 西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、话填完整 西、北） 2.教学“试一试”。 下面我们来做个游戏好吗？ （1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师全班齐说：南 合作。 由老师说口令，学生按口令做。换西、北、东 方向说。 转的同学说 （2）同桌活动：同桌学生先由一个人说口令， 另一个人做，再进行交换。 主备姓名

三、反馈检测 四、全课总结。 三、反馈检测 1.“想想做做”第1题。 小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 （1）相对，（2）顺序（顺时针） 2.“想想做做”第2题。 指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。 3、“想想做做”第3题。 出示题目插图，指名读题。 找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？ 指名回答。 追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？ 4、“想想做做”第4题。 谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？ 指名说操场的东、南、西、北各有什么？ 四、全课总结。 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 认识方向 指名学生口答， 难点，未知 其他同学注意听，思考有什么新发现。 东---床，西---鞋柜 （顺序） （小组交流，指定几人说给全班同学听。） 东---电池厂 南---公路 西---教学楼 北---民居 板书早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南 设计 东南西北 教后 反思

课时总数 10 课 教学内容 认识平面图 新授 型 1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 教学目标 2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，教学重点 能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体教学难点 位置关系的相对性。 教学准备 操场平面图（正方形，不标文字） 教 学 过 程 教学个人教师活动 学生活动 步骤 调整 一、情一、情境导入。 境导入。 二、探究交流。 谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？ 请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？今天这节课，我们就来认识平面图。 二、探究交流。 1、认识平面图。 谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？ 教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。 反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？ 讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？） 形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。 学生交流。 学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场。 介绍一下自己的作品 学生讨论后，组织讨论， 主备姓名

三、反馈完善。 四 全课总结。 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。 谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。 小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。 三、反馈完善。 1、“想想做做”第1题。 先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？ 2、“想想做做”第2题。 出示图。 还可怎样说？ 3、“想想做做”第3题。 出示题目。 提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？ 你还能提出其他问题吗？ 4、“想想做做”第4题。 出示公交线路图。 5、“想想做做”第5题。 从图中知道了什么？提问：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走 电梯？ 6、找一张你们家居住地区的地图，说说你们家的东、南、西、北面各是什么？ 四 全课总结。 通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？ 学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。 先确定小红的位置，并在左上图用点表示并标出 独立完成，交流 （实验楼在操场西面、操场在教学楼南面） （学生讨论，交流） 学生自己看图填空，集体订正。 学生读题， （引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 学生在小组内交流， 板书设计 教后 反思