五、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） （可自行加页） 1．已取得的相关研究成果和主要参考文献 近年来，我校十分注重电化教学的理论研究，并重视与此教学实践相结合，取得了喜人的效果，同时贯彻“以人为本，学以致用”的方针，努力为培养实用型、科研型人才而打下坚实的基础。学校先后组织多名学科骨干教师到课改实验学校学习，带回他们先进的教学经验和理念，促使学校教师教学理论的大提升。尤其是学校组织开展的电化教学理论和实践的大研讨，更是得到了广大教师的热烈响应，现代信息技术与教学相结合的研讨蔚然成风，宣起了一场电化教学的大浪潮，为我校教学质量的提高起了十分重要的作用。教师教研成果斐然，多篇论文在国家级，省市报刊上发表并获奖。结合教学实践，课堂教学生动活泼，效果大为改观，深受学生欢迎，教学质量也有很大的提高。主要成果有： （1）在网络环境下的农村初中语文自主学习能力的培养 2010.3 (2)读出语文味,读出民族情—初中语文阅读教学行为研究 2012.4 (3)多媒体教学与初中作文训练的整合 2011.6 (4)如何提高课堂教学的有效性 2011.4 (5)依托网络环境,开发教学资源,大力拓宽课堂教学视野 2010.9 主要参考文献: (1)刘白永 周惠颖 信息技术与课程整合策略综述 中小学电教 2003.7 (2)信息技术与语文教学整合 沈伯英 (3)《纵论信息技术与课程整合》——何克抗教授专访 教育技术通讯记者 李谨 （4）《义务教育初中语文课程标准》（人民教育出版社 2004） 2．主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 课题负责人刘斌，江西省中学语文骨干教师，丰城市优秀老师，中学一级教师，大学本科学历，从事中学语文教学二十多年，在语文教学方面积累了丰富的经验，在信息技术教学研究方面也取得了丰硕的成果，有较强的教研水平和组织管理能力，热爱教育事业，善于钻研，有多篇论文获国家、省、地、市级奖，多次参加优质课比赛并获奖，辅导学生参赛亦硕果累累，参加了多项课题研究活动。研究时间充足，课堂实践，在工作中研究，课后理论研究，利用双休日，暑假期间进行重点研究，有充足的时间保证。 课题研究指导教师潘青梅是我校科教主任，中学高级教师，长期主持并参与和指导课题研究，业务素质高，综合实力强，且长期在一线担任电化教学研究工作，是信息技术教学的骨干教师，她对本课题的研究投入了极大的热忱。熊志惠老师是语文教研组的组长，中学高级教师，在语文教学方面有自己独特的见解和深入的研究，在电教方面也有自己独特的研究方案，近几年来取得了一定的研究成果，教学成绩在我校一直名列前茅。其他的研究成员，都有丰富的一线教学经验，并都曾单独开展过电化教学的研究工作，并在实际教学中带领学生进行过研究性学习活动，他们都勤于钻研，乐于奉献，利用工作和课余时间多方位实施研究方案，保证课题研究的顺利进行。 3．完成课题的保障条件 课题研究指导教师潘青梅是我校科教主任，中学高级教师，长期主持并参与和指导课题研究，业务素质高，综合实力强，且长期在一线担任电化教学研究工作，是信息技术教学的骨干教师，她对本课题的研究投入了极大的热忱。熊志惠老师是语文教研组的组长，中学高级教师，在语文教学方面有自己独特的见解和深入的研究，在电教方面也有自己独特的研究方案，近几年来取得了一定的研究成果，教学成绩在我校一直名列前茅。其他的研究成员，都有丰富的一线教学经验，并都曾单独开展过电化教学的研究工作，并在实际教学中带领学生进行过研究性学习活动，他们都勤于钻研，乐于奉献，利用工作和课余时间多方位实施研究方案，保证课题研究的顺利进行。 近年来，我校十分注重电化教学的理论研究，并重视与此教学实践相结合，取得了喜人的效果，同时贯彻“以人为本，学以致用”的方针，努力为培养实用型、科研型人才而打下坚实的基础。学校先后组织多名学科骨干教师到课改实验学校学习，带回他们先进的教学经验和理念，促使学校教师教学理论的大提升。尤其是学校组织开展的电化教学理论和实践的大研讨，更是得到了广大教师的热烈响应，现代信息技术与教学相结合的研讨蔚然成风，宣起了一场电化教学的大浪潮，为我校教学质量的提高起了十分重要的作用。教师教研成果斐然，多篇论文在国家级，省市报刊上发表并获奖。结合教学实践，课堂教学生动活泼，效果大为改观，深受学生欢迎，教学质量也有很大的提高。 学校对该课题研究十分重视，为此专门成立了研究小组，由科教主任潘青梅亲自负责指导，电教教研组长也亲自参加，针对课题的研究方向和要求，特别挑选了在此方面有专长的信息技术骨干教师成立研究小组，分工合作，定期交流，保证研究的顺利进行。学校科教处特定为此设立专项经费，用于学习考察、资料搜集、成果交流汇集等工作之用，为课题研究提供了有力保障。

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果（限 报 10 项） 序号 1 研究阶段起止时间 2014年 2 月 2014年 5月 年 月 年 月 2014年 6月 2015年 1月 年 月 年 月 2015年 2月 2016年 1月 年 月 年 月 2016年 2月 2016年 6月 年 月 年 月 年 月 年 月 年 月 年 月 课题研究报告与工作报告 报告 刘斌 课题研究成果汇编 案例、论文集 全组成员 阶段性成果总结 论文 赵丽 课堂实践分析 研讨会记录 雷明华 阶段性成果总结 论文 熊志惠 资料、案例分析 报告 谢青林 阶段性成果名称 《“班班通”环境下中学语文课堂教学现状与分析》指导 《课题实施方案》 成果形式 报告 负责人 潘青梅 方案 刘斌 2 3 4 最 终 研 究 成 果（限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告） 序号 完成时间 2014年2 月 2014年5 月 2015年 2 月 2016年 1 月 2016年 2 月 2016年 6 月 最终成果名称 《课题实施方案》 成果形式 方案稿 负责人 刘斌 《阶段性成果总结报告》 《中学语文课堂教学在“班班通”环境下实施的研究》 论文 赵丽 论著 刘斌及全组成员 七、推荐人意见

不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见： 第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名： 推荐意见： 第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：