3 Recite the new words and retell the story Step 2 Presentation and drill
1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书
Ask Which do you like more ,…or …?
2 教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动 3、听课文B部分录音，学生跟读单词。 4 Act out Part C
Step 3 Fast reading and listening
1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题
T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）
What kinds of stories do they like ? 2、教师引导学生回答问题。
3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：“A is /are more …than B” …… Step 4 Intensive reading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。
Step 5 Consolidation
1、 通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more… than 3 、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step 6 作业布臵 1、练习
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
Unit 2 Some stories are more interesting P3 教学目标：
能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing more than doing . 描述个人爱好。运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片。
能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教学重点、难点：
重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。 教学准备：Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排：
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings.
2．Guessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测 Step 2新课呈现（Presentation）
1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 2 复述Part D 3. Part E 4. 口头作文
5 根据Part E 提示自主写作。 Step 3 Let’s have fun … 1. 分组看图读懂。 2 分组口头表达 3 独立写出来 Step 4 作业
写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。
Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P1 教学目标：
1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog
2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己。 3、能听懂会读Part A部分的对话。 4. 能默写B部分单词，并造句
5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。 教学重点、难点：
新单词与句型的学习与运用 We should 句型话题谈论 教学准备：
Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排：
Step1. Warm-up
1、 Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?—We’ll___ 2、Game:击鼓传花
Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句) 3. Review: I like __than___.(造句) Step2、Presentation新单词句子的教授
T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for ourselves? S: We should…
T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should… 生词巩固：take care of, body, healthy, exercise Step3、Practice
1. B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读） 游戏：埋地雷
2. C部分Pair-work
(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should…) 3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句)
Step4、Consolidation深入文本，分层精炼 1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子
（1）What can you read? Picture1.2.3.4? （2）学生小老师，带读 2、朗读感悟
Listen and repeat 3、操作练习
读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。 Homework
1、抄写新单词2英1中,句型造句四句。 2、 熟读Part A部分 3、预习Part D部分
4、与家人，同学用句型We should…谈论怎么样照顾好自己的身体，并写下来。
Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P2 教学目标：
1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写。
2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。
3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习 4. 培养阅读策略。
5. 能够读出课文，并且仿写课文。 6. 试着根据关键词复述课文。 教学重点、难点：
根据短文完成练习，理解课文大意。
阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固
教学准备：Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教学过程设计和安排：
一、 巩固旧知识，导入新知识 1、 Greetings 2、 Revision
1、 看图说短语，造句，单词默写 2、课文复述，看口型说句子。 二、 深入课本，学习Part D部分 1、Listen and read
播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。 2、Read and Write.
学生默读课本对话，完成练习2。 3、Group-work
分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。
4、仿写课文。
读通课文，理解大意。 能根据课文完成练习
： 仿写课文。 三．课外延伸阅读 四、作业Homework
1、熟读Part A D部分，背诵A部分。 2、预习Part E F部分 3、默写Part B部分单词
Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P3 教学目标：
1、继续巩固ABC部分重点内容。 2、能背诵课文，默写单词。
3、能够完成Part E部分的写作练习 4. 学习歌曲This is the way. 教学重点、难点：