人教版高中语文必修四第二单元第5课《苏轼词两首》精品教案

有丝毫的胆怯，反而从容闲雅得很，他打扮成儒将，说说笑笑，一把火就把敌方的战船烧成灰烬。这种指挥若定的风度何等令人生敬啊！

“周郎”与“赤壁”并举，肯定了周瑜在赤壁之战中的决定性作用，表现了作者对他的景仰。到下片再着力写他的才华和功勋，英雄形象就更加鲜明了。

丙生：白发之悲，是因为尚未实现青云之志。“人生如梦”则是词人在遭受压抑情况之下的自慰之词，但他并没有想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾述壮志难酬的苦闷。因为苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月。

教师小结： 1、要有壮阔景 2、要写英雄事 3、要表功业志 4、要抒苍凉的情

这首词的艺术成就最突出的一点是：创造性地刻画了历史上的英雄人物。

在此之前，作为词这一新兴的文体形式，主要用来描写男女风情及羁旅闲愁。柳永词的内容虽已有所扩展，但幅度有限。苏轼进一步开拓和扩大了宋词的新路。他不仅大量填写长调，而且以诗为词，用词来写景、咏物、抒情、叙事、说理、刻画人物。这首词就是刻画历史人物的名篇。

因为词的篇幅短小，容量有限，它不可能象小说、戏曲那样在广阔的背景上展开描写。所以这首词紧密结合抒情这一特点，以极其精炼的笔墨，采取正面刻画（“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间”等）、侧面陪衬（“人道是”、“乱石穿空、惊涛拍岸”等）与反面烘托（“墙橹灰飞烟灭”等）的手法，把抒情、叙事、写景、咏史紧密结合起来，融为一体，用墨不多，而形象生动。全词笔力雄健，风格豪迈，不愧是豪放词的首创，是具有代表性的名篇。

八、课文总结 1、归纳中心

明确：由景而人，由人而己。

作者通过怀念周瑜赤壁鏖战的英雄业绩，抒发了热爱祖国和山河英雄人物的情感，表达了自己有志报国、壮怀难酬的苦闷。

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全文线索：

大江东去 → 江山如画 → 公瑾当年 → 人生如梦 （总揽全篇） （描画景色） （追想历史） （抒写情怀） 2、艺术特色

（1）本词特点：一种豪放的风格。

明确：《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼的代表作品之一，被后人誉为“千古绝唱”。此词意境高远，气势磅礴，格调雄浑，其境界之宏大，前所未有。作品以空前的气魄和艺术力量塑造出一个英气勃发的人物形象，表达了作者的昂奋的豪情和旷达的思绪。

3、对比《雨霖铃》《念奴娇?赤壁怀古》

题目 取 材 景 情 风 格 《雨霖铃》 恋人 寒蝉凄切 惜别 婉约

暮霭沈沈 情人分别时 杨柳岸 难以割舍的 晓风残月 离别情绪和

别后落寞凄楚 的情怀

《念奴娇?赤壁怀古》 英雄史事 大江东去 热爱壮丽江山 豪放

江山如画 钦佩英雄人物 乱石穿空 渴求建功立业 惊涛拍岸 追求自我超脱 卷起千堆雪

樯橹灰飞烟灭 布置作业： 1、完成课后练习 2、背诵全词

第二课时 教学内容及步骤 一、整体感知：

1、放录音（或教师范读）

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2、诵读要求：

读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨 读出情感：词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重

读出节奏 莫听\\穿林\\打叶声，何妨\\吟啸\\且徐行。竹杖\\芒鞋\\轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨\\任平生。

料峭\\春风\\吹酒醒，微冷，山头\\斜照\\却相迎。回首\\向来\\萧瑟处，归去，也无风雨\\也无晴。

3．跟着录音读一遍。男女同学分别朗读

4．找同学朗读，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。 ——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。

——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

——通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。

二、诗句赏析 整体感悟

作者在词中写了一次出游中途中遇到阵雨的经过。 上片 ：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 首句写雨点打在树叶上，发出声响，这是客观存在；而冠以“莫听”二字，便有了外物不足萦怀之意，作者的性格就显现出来了。“何妨”句是上一句的延伸。吟啸，吟诗长啸，表示意态安闲。

词人不在意风雨，在雨中吟哦诗句，脚步也比以前慢了些！潇洒镇静之中多少又带出些倔强。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 并非实景，而是作者当时的心中事，或者也可看作是他的人生哲学和政治宣言。已是拄着竹杖，穿着草鞋的闲人装束，还有什么害怕失去的？

“轻”喻指心情轻松，大有“无官一身轻”之意。

一蓑烟雨任平生。 词人想，只要怀着轻松旷达的心情去面对，自然界的风雨也好，政治上的风雨也好，有什么可怕的呢？况且，我这么多年，不就是这样风风雨雨过来的吗？面

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对风雨，不惊恐、不逃避、不哀伤，泰然处之、潇洒从容。

下片：

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。由心中事折回到眼前景。刚才是带酒冒雨而行，虽衣裳尽湿但并不觉冷。现在雨停风起，始感微凉，而山头夕阳又给词人送来些许暖意，好象特意迎接他似的。作者常常能在逆境中看到曙光，不让这暂时的逆境左右自己的心情，表现其旷达。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。复道心中事，含蕴深邃。既指方才的遇雨之处，也是对自己平生经历过的宦海风波。回首走过的风雨历程，竟然达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。

三、研读课文

1、那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，作者的情感有没有变化？如果抓重点，你会抓哪两句来看？大家互相讨论一下。

——上片重点：“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。

板书：任（“徐行”）

——下片关键：“归去,也无风雨也无晴”。还有没有雨了？一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。

板书：无（“回首”）

2、如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什么？ （板书）：归

——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是: 作者不怕任何风雨, 也不在乎风雨阴晴多变, 一心渴望退隐, 归去。

——“也无风雨也无情。”颇有点超凡拔俗的味道。这也是归。

——回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去。

苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。受儒家思想的影响，古代读书人都希望有所作为，建功立业，所谓“大丈夫当以天下为己任”，“穷则独善其身，达则兼善天下”等，当这种理想无法实现或遭遇挫折时，道家的思想又占上风，而道家讲的是无为，

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