性教育学”。这是一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。波斯纳的教师成长公式:经验+反思=成长。科顿于1993年提出了“教师反思框架”。布鲁巴奇的方式方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。

10、基础教育课程改革要求教师进行哪些角色创新？

由传统的“传道、授业、解惑”新教师转到“激趣、启思、导疑”新教师。即教师要设法激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生球衣创新；由命令主导型变为指导帮助型教师；由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师；由单一学科型教师转向综合专家型教师。

11、简述教师正确学生观的内容？

(1)正确认识学生的向师性和独立性； (2)正确认识学生的能动性和可塑性； (3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。

12、简述教师应具备的知识结构？

(1)精深的专业知识； (2)广博的知识结构； (3)丰富的教育科学理论； (4)丰富的个体实践知识。

13、简述教师教学能力的组成？

(1)敏锐的观察力； (2)较强的言语表达能力； (3)灵活的组织教学能力； (4)把握时机进行教育的能力； (5)一定的知识创新能力。

14、教师为什么要参加教育科研?

(1)可以更好地认识教育规律，了解教育发展的内在原因与相互联系，提高按教育规律办事的自觉性；(2)可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念。形成适应社会发展需求的、有利于提高学生素质的新的教育观念；(3)可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向、新动态，学习有助=F改进自己教育教学工作的新方法、新思路．有效地提高教育教学质量；(4)可充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力。

15、联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质？

(1)正确的教育观念。主要包括正确的教师观和学生观。

(2)良好的个性品质。主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格。

(3)高尚的职业道德。包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。

(4)深厚的知识基础。包括高深的专业知识、合理的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的个体实践知识。

(5)具有较高的教学能力。主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。

(6)具有适宜的教育行为。包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。

16、联系实际，谈谈如何提高教师的素质？

(1) 大力培育优良的校风。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风可使学校成员在思想上、情绪七、行为上得到统一，对个人行为产生强大的激励作用和推动作用。并能防御外来不良因素的侵袭干扰。所以，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。

(2) 注重教师教学监控能力的培养。培养监控能力的实质在于培养教师对教学活动的自觉意识，充分发挥教师的反省思维或思维的批判性在教学活动中的作用。教学监控能力的培养，对于提高教师的教学素质具有积极意义．因而是提高教师素质的一个值得关注的心理学途径。

(3) 将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。

(4) 鼓励教师积极参与教育科研。积极进行教育科学研究是提高教师创新精神和创新能力的主要途径。