《语文园地六》设计

设计理念：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时，无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点，让学生感受到想象的乐趣，并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路，并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用：举数字、打比方等多种说明方法。

另外，在本课设计中，注重学生基础知识能力的培养，搜集资料和积累运用意识的加强。 【教学目标】

１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

２、能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。 ３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。 ４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 ５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 【课前准备】

１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 【课时安排】四课时（二、三课时一个教案） 【教学过程】

第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病??老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）

２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。 二、创设情境，明确交际要求

１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

３、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理； 第二，要说得清楚明白。

设计意图：和学生一起明确表达的要求，可以规范学生的表达，更有利于培养学生的口语交际能力。

三、示范引路，感悟要领

１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）

２、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

设计意图：万事开头难，学生对自己手中的作品有极大的兴趣，但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来，就不是容易的事情了。教师的示范，就会为学生起到开路的作用，打消学生的畏惧心理，从而能够自如的表达了。 四、展开交际，多向互动

１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 ３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评： 第一，想象奇特合理； 第二，说得清楚明白；

第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

设计意图：学生语言交际后，教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达，规范学生的语言表达，提高学生的语言交际质量。 五、总结拓展

１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

２、展出优胜者设计的图纸。 设计意图：兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸，对学生来说是一种激励和鞭策，激发每个学生的探索兴致。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣，拓展思路 １、谈话导入： 同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。 二、明确习作要求

１、题目可以用“未来的??”，也可自己拟定题目。

２、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

设计意图：凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。 三、说出想象，初步修改

１、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 ２、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

设计意图：教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。

３、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、自主习作

１、教师对有困难的同学进行个别指导。

２、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

设计意图：不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。 五、自己修改，自我评价

１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 ２、为自己的习作配上一幅插图。 ３、自我评价一下：

五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评

１、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

２、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

设计意图：在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作文课很重要的一个环节。 七、拓展活动

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

〖我的发现〗

１、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。 （一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） ２、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

３、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 ４、拓展认识：

你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 设计意图：基础知识是不容忽略的，因为基础知识是学生学好语文的根本。尤其是汉字特有的一字多音现象，一定要引导学生扎扎实实掌握，并且有扎实掌握学习基础知识的意识。

〖日积月累〗 一、读读认认

１、自读韵文，练习读正确、读流利。 ２、同桌互读，比一比谁读得正确。

３、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

４、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背

１、自由读这５句民谚，看谁读得最正确。

２、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

３、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

设计意图：无论是“读读认认”还是“读读背背”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。

这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。

〖宽带网〗

一、激发交流资料的兴趣

在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。 二、整理资料，准备发布 １、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 ２、试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、组内练习，进行评选

１、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 ２、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、全班交流展示资料

１、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

２、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

设计意图：本单元的要求之一就是要培养学生的查阅资料的意识，并培养运用和查阅资料的能力。在这个教学环节中，采用“科技新闻及知识发布会”的活动形式，就将刻板的说教通过活泼的语文活动，让学生在活动中亲身感受到搜集资料的好处多多。 五、教师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

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一、有关云和天气的谚语 云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 天色亮一亮，河水涨一丈。 红云变黑云，必有大雨淋。 天上豆英云，地上晒死人。 日落乌云涨，半夜听雨响。