即兴演讲材料试题解析仅供参考 下载本文

某农夫的一头驴子,掉进了一口枯井里,农夫绞尽脑汁想办法救出驴子,但几小时过去了,驴子还在井里痛苦地哀嚎着。农夫想这头驴子年纪大了,不值得大费周章去把它救出来,但这口井总得填起来。于是农夫开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时,刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是,这头驴子一会就安静了下来。农夫好奇地探头往井底一看,结果令他大吃一惊:

当铲进井里的泥土落在驴子的背部时,驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁,然后站到铲进的泥土堆上面!很快地,这只驴子便得意地上升到井口,然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了!

请你举出教学中的类似案例。

案例十五:

王鹏是班里的数学课代表。前一段时间,数学老师生病住院了,班长组织大家到医院去看望数学老师。同学们都表示赞成,只有王鹏坚决不愿意去。同学们知道数学老师平时对他最好,都不理解他的做法。问王鹏原因,他说:“数学老师太虚伪。表面上对我很好,其实是为了自己,如果我能在数学竞赛中取得好成绩,他不但脸上有光,而且还有奖金可以拿,简直就是名利双收。”在王鹏心里,哪位老师对他好一点,他就会下意识地认为老师肯定是虚情假意、另有所图,所以他很怕和老师交往。 对此案例你有什么看法? 案例十六:

小学二年级的某节语文课上,老师正在引导学生讨论课余时间可以收集的东西。有的说可以收集邮票,有的说可以收集公园门票,也有的说可以收集树叶??突然,小王举手说:“我打算收集死人的尸体和僵尸。”为了让同学们听清楚,他一边笑,一边又大声重复了一遍。你会如何处理这一情况。

案例十七:

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎么会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发

落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟嚷说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

对此案例你有什么看法?

【仅作参考】 一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫?蚂蚁唱歌?,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念: (1)教育观:

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观:

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析

该案例的问题是?对该教师的行为作一评析。?围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)?听蚂蚁唱歌呢。?孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的?内心世界?。(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。?听蚂蚁唱歌?是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。) (2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。)

(3)?胡说,蚂蚁怎会唱歌??老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。)

(4) 小声嘟囔说:?您又不蹲下来,…(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,?请你蹲下来和学生说话??请你走下高高的讲坛?)

三、掌握答题技巧

在答题中,许多老师的答案是正确的,但没有回答?为什么?而不能得到理想的分数。答题时,首先要明确答案,本题中即首先明确?该教师的行为是不正确的?。第二,说明理由。

案例十八:

丁丁虽然是班上个子最小的男生,但经常欺负同学。有时同学从他身边经过,不小心碰了他一下,他马上就对这个同学拳打脚踢,嘴里还骂着脏话。下课活动时,他经常会把某个同学打翻在地,甚至骑在这个同学的身上,脸色带着得意的笑容,打架似乎成了他的课间游戏,惹得同学们经常去告状。

要是有学生跟你告状,你会如何处理?

【仅作参考】

二、正确引导孩子处理突发事件,学会互相帮助,互相体谅。

有的老师遇到学生告状,不是爱理不理就是自己单独处理,这两种方法都不够好。 如果我们不理学生?告状?,学生就会认为老师不爱自己,逐渐不信任老师,以后不再听你的话;有的学生自己还不会正确处理问题,还会回家请家长来帮忙,小事变大事,造成不必要的误会。

所以当遇到学生?告状?时,我们要有耐心,先安抚学生,让他们情绪先稳定下来,再询问具体缘由。最后老师要组织同学一起讨论事件,和同学一起商讨解决方法,这个过程实际就是老师教学生正确处理矛盾的过程,学会帮助,互相体谅的过程。如果老师在一学期开始就这样处理问题,一般一个月以后?告状?现象就会明显减少,简单的问题它们已经自己会解决了。

三、特殊孩子,特殊对待。

老师们最头疼的应该是这类孩子,就是我上面说的第三种情况。这类孩子我们首先要熟悉学生的具体情况。

有的学生?打人?是父母过于溺爱,完全以自己为中心。这种情况首先要和家长沟通。要让学生知道,学校里每一个人都是老师的宝贝,都是平等的,任何人都没有特权,只有互

相体谅,友好相处同学们才会跟你做朋友。对于这种学生,老师要给予更多的关注,不能因为他犯错,就请家长,公开惩罚。老师要引导他分析自己的错误行为带给别人的伤害,并在犯错后为受伤害的同学做一些事情,得到别人的谅解。另外,对这种学生的教育,老师要抓做时机,做到事到功倍。比如,我们有个男孩,个性很强,常常只顾自己,伤害了很多同学,因此大家都不喜欢他。有一次绘画课,他没有带水彩笔,于是向别人借,同学们都不愿意借给他。因为他老是管不住自己,屡次犯错,所以我也想借此机会让他知道伤害别人就是伤害自己,所以我也不帮他。因为这个男孩非常喜欢画画,所以最后当他没有借到彩色笔画画时,竟然难过的哭起来。在这个时候,我再引导同学们去帮助他,经过这件事情后,这个男孩有了很大的改变,即使偶尔还会犯错,也不会等到老师解决,自己就会主动认错,并想办法弥补自己的错误。

有的学生是因为本身脾气暴躁,发生冲突后难以控制自己。这种学生老师一定不能以暴制暴。我们可以通过冷处理,朋友劝解来解决。老师还要通过一些活动培养学生的耐心。如静立,手工,?木头人?等。

还有一些学生为了引起老师的关注,而制造些小麻烦,老师们一定要熟悉自己的学生,了解自己的学生,多鼓励,多和学生在一起交流,多听听学生的心声,不要上课进教室,下课就进办公室。只要这样,我们的问题就会迎刃而解了。

案例十九:

飞飞是个迟到大王,从上学以来,他就很少有不迟到的时候,有段时间里甚至天天迟到。而即使是在学校里,他一天也至少要迟到两次——总是上课了几分钟后他才急匆匆地进教室。偶尔有一次不迟到也是踩着第二遍铃声飞一般地冲进教室。凡是教过他的老师没有不为他头疼的,虽多次找他谈话,但却毫无用处。但是,飞飞虽然常迟到,但对学习却很认真,是一个很有上进心的学生。 你对此如何看?应该如何解决?

【仅作参考】

教育最终的目的应该是使学生得到发展,得到提高,只有立足这一点,教育才是真正的教育。而如果教育使老师和学生都受到伤害,这样的教育又有什么意义呢?

在这个案例中,老师的目的是想通过教育使学生明白迟到的危害,进而改正错误,但结果却适得其反。究其原因:一是老师对这位学生的思维定势在起负面作用;二是老师对此事的处理没有进行理性的思考,只是凭自己的情感用事,而这些都是教育学生的大忌。