一年级数学下册第四单元认识钟表导学案(新版西师版) 下载本文

一年级数学下册第四单元认识钟表导学

案(新版西师版)

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整个数加减整十数口算 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者

课标(考纲)要求

掌握不进位加法和不退位减法的口算方法 导学目标 知识目标

会口算整十数加减整十数 能力目标

经历与他人合作交流,注重算法的多样化 情感目标

感受数学与生活联系,体验数学价值

教法 (自填) 学法 (自填) 导 学 核心点

重点:理解并掌握整十数加减整十数的口算方法 难点:理解整十数加减整十数的算理 关键:口算时通过摆小棒体验算理 导学准备(用具) (自填) 第 课时: 导学过程 导学环节 任务 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入

复习数的组成

出示:

40里面有个十,5个十是;56里面有个十个一;个一和个十是78;9个十减3个十是个十;6个十加2个十是个十。出示例1:

问:你们从图上能获得什么信息?

每盒有10支铅笔,左边4盒,右边有2盒…… 复习数的组成,为整十数加减整十数作铺垫 自主学习,提出疑问,合作探究,点拨解疑

采用动手摆一摆,动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法

大家观察得真仔细,获得这么多信息应该怎样列式呢?能说一说你是怎样想的吗?

出示例2:问:如果拿走10支,还剩多少支? 师追问:去掉1捆怎样表示? 计算减法时怎样想?

学生积极举手回答、交流汇报。1、想:40+20=60,4个十和2个十是6个十;2、学生摆小棒;3、4+2=6,所以40+20=60,学生比较几种算法

学生观察图,找出相关信息。学生摆小棒,学生可能拿走1捆。画虚线,学生列出算式:60—10学生口述 根据情境图理解几个十加几个十的意义,从而理解整十数加整十数的算理。

根据已有知识,教学中给学生提供自主学习的空间入手,让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。

拓展提升

通过类似练习,提高计算速度和准确率。 、出示教材36页试一试。

2、完成教材37页课堂活动第1题。 3、口算游戏

学生独立计算,并说说是怎样想的,学生合作交流、汇报得出结果。

学生看图,摆小棒填得数,并说说:10+40=□与50-40=□之间的联系。

同桌两人一组,一人说算式,一人说得数。

计算方法与10以内数的加减法类似,主要区别在于计算数单位不同。 作业布置:(自填) 板书设计 导 学 反 思

整十数加减整十数的口算