《15童年的小花狗》教学设计

武汉市汉口辅仁小学 朱筱彦

教学目标

1．学习本课的8个生字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。抓住课文中对人物神态、心理、动作、语言的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟到作者对王大爷的怀念。

3．读写结合，学习抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行人物形象塑造的描写方法。 教学准备：

1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。

2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。 3、设计导学案。（预习、课中实践、课后拓展） 教学过程

一、创设情境，导入话题

师：同学们，以前我们所学的《迟到》《背课文》《意外》等几篇课文，向我们们展现了一幅幅童年生活画面。（板书：童年）今天就让我们跟随作家肖复兴，品读《童年的小花狗》这篇课文，走进他的童年故事，（板书小花狗） 二、检查预习，整体把握 师：检查一下大家的预习情况：

——读好这些词语： 赚钱 嘱咐

绸子 蠢事 铃铛 小摊儿 画片儿

趁机 富裕 ——读好一段话：

1、那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。

——概括文章的主要内容：

1、运用“因为??所以??”和“不仅??还??”简洁概括文章的主要内容 2、根据文章内容填空： （看中）小花狗 （拿走）小花狗 （归还）小花狗 （送我）小花狗 （珍藏）小花狗

3、根据填空说说文章讲了一件什么事？ 三、整体出发，细读文本 1、整体感知，梳理重点句。

师：导学单预习部分里“我”分别在哪些地方看到了小花狗？把这些句子中划出来，读后有什么感受，批注在旁边。都找到了吗？（PPT出示句子）地摊儿上 桌子上

2 让我们一起品读这些词句，感受故事中作者的心路历程吧。

“我”第一次在地摊儿上看中小花狗，你从中体会到怎样的感情？默读1-7自然段。

喜爱：

——那年春节前，我看中了他小摊上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。

师：什么是“看中”？和“看”有什么不同？ 师：作者喜欢的是一只怎样的“小花狗”呢？

（指导读好描写小花狗的句子。体会王大爷手艺好）

——黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。

（颜色特别、打扮与众不同很贵气、还能发出响声，活的） 师：可见我是多么喜爱小花狗啊！还从哪体会到我喜欢小花狗？

——我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊都反复地看，好像它也在看我。只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这个小花狗，只可惜没有钱买。

抓住“我太喜欢那只小花狗了。”这句话，师生分读，老师读的这一句在这一段中是什么句子？（总起句 中心句） 结合“反复地看”“满脑子”体会作者当时的心理。 师：上学的时候，我在想—— 生：小花狗。

师：回家的时候，我在想—— 生：小花狗。

师：吃饭的时候，我在想—— 生：小花狗。

师：就连睡觉的时候，我还在想—— 生：小花狗。

师：春节一天天近了，我还在想——（以读代讲第6自然段） 师：那一阵子，我满脑子都是这只—— 生：小花狗。 师：只可惜——

生：没有钱把它买下来。 指名读好这一段。

还从哪体会到我喜欢小花狗？我太喜爱小花狗了，以至于做了一件蠢事---- 师：一年后，“我”放学回到家，一眼看见桌子上小花狗时，眼泪一下子涌了出来，又是怎样的情感呢？默读8-12自然段。

感动：

——王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！” 为什么感动呢？

生1：看到王大爷 “爱怜”的眼神。 师：指名读，你能读懂这眼神吗？ 生2：没有责备、宽容、善良、理解。 师：指名读。

师：大家读得很好，这理解、这宽容、这关爱都融入一个词“爱怜”。 师：除了眼神，作者还留意到什么？“坚持送”“只好收回”“嘱咐” （比较“嘱咐”和“嘱咐着”）

师：这两个“!”传递着什么？指导朗读时读好两个感叹号“！”

小结：所以一年后我在桌子上看见这只小花狗，眼泪一下子涌了出来，这泪水包含了“我”对善良的王大爷的感动啊。

不舍：

——过了一年，王大爷要到其他的地方去。最后一天收摊的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没说，收摊回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的?? 从哪体会到不舍？ 我的 “望”：不舍与感激 “冷冷清清”

“-------”省略号的作用（语意未尽）

课件图片对比，联系前文，体会想象，续写：那一天，王大爷走了，带走了________________,小街上显得冷冷清清。

可见，我是多么不舍王大爷离开啊！

师：课文中还有一句也用了省略号，而且是在句子中间，也是语意未尽的作用，（出示句子：第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了________________。”我的眼泪一下子涌了出来。）那么这里作者有哪些没有表达的情感呢？课中练

“涌”改成“流”行不行？为什么？

预设：情感太多，太深，让我一时控制不住，“情不自禁”地（眼泪一下子“涌”了出来。

师：此时此刻我所看到的不仅仅是小花狗，而是??而是??而是??（指名读此句）

配乐齐读10-11自然段

师：三十多年过去了，为什么我一直把小花狗带在身边？我喜欢的仅仅是小花狗吗？（爱心、宽容、包容给一个孩子的温暖。就算过了30年，这小花狗带给作者的是温暖的回忆、包容的记忆、有爱心的王大爷，被呵护的幸福。） （警醒自己犯过的错，对王大爷的感激和怀念，教育我们要严于律己，宽以待人。） 四、回到整体、总结全文。

师：每个人的童年都会干些傻事，请记住那些在我们成长道路中宽容我们、呵护过我们幼小心灵的人们，当你长大后遇到犯错的孩子也请包容他们，请记住，所有的孩子都想当好孩子。

板书设计： 15 童年的小花狗

看中 看见

喜爱 感激

依恋