学案设计
第六单元 27 短文两篇
记承天寺夜游
学习目标
1.在反复朗读中把握文章内容,体味作者复杂的情感。 2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3.学会查找并利用资料多角度解读文本,感受并学习作者豁达的人生态度。
学习过程
一、自主学习,理解文意 1.文学常识
本文的作者是 , (朝代)人,字 ,号 ,是“唐宋 ”之一。他与父亲 、弟弟 并称“ ”。他的词雄浑豪迈,是宋代“ ”词派的代表。你还学过他的哪些诗词请选择你喜欢的句子,写在下面横线上。
2.请给下列加点的字注音。 欣然( ) 遂( ) ．．
寝( ) 藻荇( )( ) ．．．竹柏( ) ．3.解释加点的词语。 (1)欣然起行( ) ．．(2)遂至承天寺( ) ．(3)念无与为乐者( ) ．(4)盖竹柏影也( ) ．(5)相与步与中庭( ) ．．
(6)但少闲人如吾两人者耳( )( ) ．．4.自学课文,结合注释翻译课文,将疑难地方在课本上圈出。
学案设计
5.请用一句话概括文章的大意。
6.阅读教师推荐的材料:《卜算子 黄州定惠院寓居作》《念奴娇 赤壁怀古》《水调歌头 明月几时有》《定风波》、余秋雨《苏东坡突围》以及写作背景。
二、合作探究,突破重难点
7.这篇文章虽短小精粹,感情却起伏变化,在文中苏轼的情感经历了三个阶段的变化,请你用合适的词语来概括这三个阶段的情感,并说明你是从哪些句子中体会到的。
8.作者是如何描写月色的?(用原文回答)请你用生动的语言描述作者看到的景象。
9.课文后面还有三句感叹。把它们删掉可以吗?它们表达了作者怎样的情感?
10.怎样理解“闲人”一词的含义?
三、主题阅读,拓展延伸
11.你从苏轼的哪些作品中可以看出他的乐观豁达,豪迈奔放?
四、达标检测,巩固提高 12.解释下列句子中加点的字词 (1)怀民亦未寝( ) ．(2)解衣欲睡( ) ．(3)庭下如积水空明( ) ．．
(4)但少闲人如吾两人者耳( )( ) ．．．13.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)月色入户,欣然起行 。
(2)怀民亦未寝,相与步于中庭 。
学案设计
(3)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(4)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
14.默写填空
文中写月光下庭院美景的句子是: ,用的修辞手法是 ,点明了文章主旨的句子是 。
五、课后作业 15.背诵课文。
16.以借景抒情的写法,写一篇短文,300字以上。
参考答案
1.苏轼 北宋 子瞻 东坡居士 八大家 苏洵 苏辙 三苏 豪放 例句:明月几时有,把酒问青天。/大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
2.xīn suì qǐn zǎo xìng bǎi
3.(1)高兴的样子 (2)于是,就 (3)考虑,想到 (4)原来是 (5)共同,一起 (6)只是 罢了
4.略
5.本文记述了苏轼与好友张怀民月夜游承天寺,欣赏美好月景的事。 6.略
7.苏轼第一阶段感情的主色调是欣喜,但欣喜中却也有着淡淡的苦闷和忧伤。表现欣喜的句子:“夜色入户,欣然起行”“遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,相与步于中庭”。“念无与为
学案设计
乐者”一句表现出苏轼的孤独和苦闷。苏轼第二阶段的感情是陶醉,他被美妙的月夜景色所陶醉,心境脱离凡尘,变得纤尘不染。“盖竹柏影也”中的“盖”,体现恍然大悟,说明还沉醉在景中。第三阶段苏轼抒发人生的感慨。句子是“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”。
8.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。例句:月光如牛乳一样泻下来,透过树缝,洒下斑驳的光影。庭院霎时被笼罩在一个空明澄澈的氛围中。树影婆娑,摇曳生姿。这是一种美妙的境界,也许只有闲适的人才能真正领悟到它的美妙。风轻轻地吹过,摇晃的影子好似水中脉脉的波痕,一圈一圈荡漾开来,使人好像漫步在仙境中,忘却了一切烦恼。
9.不可以。作者在写景的基础上进行抒情,抒发人生的感慨。苏轼虽有内心的苦闷和失意时的落寞,但他乐观豁达、积极,从容面对人生苦难。
10.闲人:(1)具有闲情雅致的人。(2)虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
11.例句:他在《念奴娇 赤壁怀古》中写道:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,这一句时越古今,地跨万里,把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来,气势恢宏,让我感觉到了苏轼的豪迈奔放,心胸开阔!
12.(1)也 (2)想要 (3)形容水的澄澈 (4)只是 清闲的人
13.(1)月光照进门里(十分美好),我高兴地起来走到户外。(2)张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。(3)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻荇。(4)哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
14.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也 比喻 但少闲人如吾两人者耳 15.略 16.略