3.摘抄句子。（可在文中用横线划出，并注上体会） 表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。 4.重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1.“驱逐”是指 ；“迫害”是指 。 2.破折号的作用是 。 3.请举例谈谈你对这句话的理解。 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 （1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： （2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 ____________ ________ ____________ 9《儿童诗两首》预习单 班级： 学生姓名： 【学习目标】 1．我能借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2．我能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（重点） 3．我能背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（难点） 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出童年生活的快乐☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 huā bāo jiǎo yā jí qǔ péng zhàng （ ） （ ） （ ） （ ） róu ruǎn fēng zhēng liǔ xù shuǐ mò huà （ ） （ ） （ ） （ ） xuān nào shū zhuāng pū téng xì shuǎ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.填一填 一（ ）花苞 一（ ）阳光 一（ ）篷帐 一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地 甜美的（ ） 柔软的（ ） 遥远的（ ） 喧闹的（ ） 平静的（ ） 戏耍的（ ） 3.多音字组词 piào xuán shàn 漂 piāo 旋 扇 piǎo xuàn shān

三、品句品段 入情入境 1．走近作者 《我想》作者是 《童年的水墨画》作者是 2. 学习《我想》 （1）朗读诗歌，想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些美妙的想象？ “我”想把（ ）安在桃树枝上，使它（ ）； “我”想把（ ）接在柳树根上，长成（ ）； “我”想把（ ）装在风筝上，看到（ ）； “我”想把（ ）种在春天的土地上，使自己更（ ），更（ ）。 （2）作者有那么多美妙的想象，哪一个最令你神往？说说理由。诵读你最神往的想象，想象它所描绘的画面。 （3）读“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”，请你猜猜爱幻想的小作者要飞到哪个地方，去那做什么呢？和爸爸妈妈商量可以看出小作者是怎样的一个孩子？ （4）你发现这首诗在表达上有什么特点吗？ 3.学习《童年的水墨画》 （1）《童年的水墨画》描绘了哪三幅画面，展现童年生活的快乐画面？ （2）朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，给你留下印象最深刻的是哪幅画面？这个画面给你怎样的感觉？ （3）写下这首诗中你认为精彩的语句，说说理由。 4.写法鉴赏 比较《我想》和《童年的水墨画》这两首诗，它们在表达方式上有什么不同？ 四、见仁见智 有根有据 学完了这《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌，你现在知道儿童诗的特点是（ ）。 五、化人化文 相辅相成 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请你在两首诗中选择一首，模仿其写法，记录下来自己童年的梦想和往事，与大家分享。