《给教师的建议》 感悟： 感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的， 它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而 没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上

和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时

间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是

节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”

试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，

作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创

造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个?真正的教师?所不可缺的“精神底子”。（五）

“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里

就边得越来??一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝

藏，这就是他通宵达旦地读过一

二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”感悟：

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发

觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是

被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社

会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生

的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有

交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。 （六）

“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中??”（苏霍姆林斯基语）” 是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末 了还起个好听的名字。感悟：

“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知

肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊

了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨

子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学

好的，有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样

的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上

帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评

价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。

任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。 （七） 对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——《钢铁是怎样炼成的》 感悟：

读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心情是随着保尔?柯察金的成长、命

运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，

坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生

命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为

而悔恨?? （八）

我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。即使现在我也常常出席剧场的各种

各样的演出，但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上。然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特

的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈

姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！因为我只能看一场戏，

这就使我感到非常为难， 因为还有数十幕我想要看的戏剧。——《假如给我三天光明》 感悟：

读完此书后，我的确受益不少。海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的无私??许

许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·凯

勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚持学习，获得学位。而我是个四肢健全的人，条件比她好

几百倍，但却总轻言说放弃。以之相比，我是何等的渺小啊！《假如给我三天光明》给我的启

示远远不止这些，她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。我也相信，“征服一

个困难，随后而来的事情将会变得容易很多！”（九）