《丝绸之路》 教学课时 第 1 课时 教学课型 略读课 是否集体备课 《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中教材 分析 国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热教学 爱祖国西部的情感。 目标 2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 教学 理解丝绸之路的重要意义 重点 教学 难点 教学 准备 理解丝绸之路的价值 1．预习课文。 2．鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 设计意图 预设过程 一、谈话引入 1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这 条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路， 传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一 起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 2、齐读课题。 9

3、读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之 路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答） 4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读 得不太通顺的地方多读一读。 2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理 由，就更好了。 三、阅读课文，交流体会 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起， 这真是一条伟大的路。” 2、读读这个句子，你体会到了什么？ 多种形式的朗读感受语言的特 3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”点，感悟丝绸之的？ 4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 5、集体交流新课标第一网 路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。 （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国尤其是文中中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及与安息国交流一特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨幕的描写，语言论） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

生动形象，人物具体可感，当时10

1、安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？情景如在眼前，小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心我指导学生分角情。 2、小组汇报表演，再读文章。 色朗读。不但活跃课堂，而且加 3、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交深印象 流。 （预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。） 4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。 （三）结合资料，深入理解 1、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。 2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。 4、齐读课文13自然段

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5、你有什么体会？ 6、再读13自然段。 7、回答课前两个问题 （1）为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 （2）丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。 新课标第一网 东西方友谊交流之路 板书 丝绸之路 东西方经济交流之路 设计 东西方文化交流之路 作业 设计 12