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朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的美之情。

三、总结全文，主动积累

1、用自己喜欢的方式读，美海南岛的美丽富饶。

2、选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。

四、读写结合，拓展延伸

欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。 五、板书设计：

南海上的明珠

明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 （多） 海龟、鲍鱼等名贵水产 （不计其数） 铁、石油、天然气 （蕴藏量丰富） 五指山 挺立 万泉河 奔流 天涯海角 壮观 亚龙湾海滩 迷人 椰林风光 惹人喜爱 土地肥沃 物产丰富 气候宜人 风景优美 高歌、美 总写 分写 总写

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5、古诗两首 教材分析：

《饮湖上初晴后雨》表达了诗人对西湖景色的喜爱和美。 《望洞庭》表达了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。 教学目标： 1、学会本课生字。

2、朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。 教学重点： 朗读、背诵古诗。

教学难点： 理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。 教学2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、整体诵读，把握诗境

1、学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2、教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

３、学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境 学习《饮湖上初晴后雨》

1、学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。 2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

4、指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。

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5、四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

①、诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？

②、师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”