文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

我幻想它是水中的藻，我眼前就真地展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（

），这一幅画竟变成活画了。 ８、小结：

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成水藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。

9、学习第 1、５自然段

（1） 、自由读第

1、５自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？

（2）、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文） 三、作业 1、抄写词语

2、完成课后习题。

四、板书设计： 韧性 1

3、夹竹桃 婉美 爱上了夹竹桃 幻想 1

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

4、南海上的明珠

教材分析：

课文叙述了海南岛的美丽富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美，表达了作者对海南岛的喜爱和美之情，教案《四年级语文上册第四单元教案 西南师范大学出版社》。 教学目标：

1、学会本课生字，能正确书写、运用。

2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、借助旁批，了解的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。 教学重难点：

抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。 教学2课时。 教学过程： 第 一 课 时

一、激趣引入，初步感受

揭题： 孩子们，我们今天要认识一个地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！ 二、通读课文，了解大意

1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2、学生互相交流认字情况。

3、学生分段读课文，互相评议、正音。 4、通读全文，了解课文大意和各段的意思。 5、学生相互质疑、答疑、筛选问题。 三、精读课文，入情入境

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1、整体感知： 学习第1段。

（1） 、自读第1段，说说读懂了什么。

（2）、欣赏图片： 感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

（3）、指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。 2、图文赏析： 学习第2段。

（1） 、欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。

（2）、欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。

图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。

（3）、再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。 四、作业

1、抄写生字词语。 2、熟读课文。 第 二 课 时 一、复习 1、听写生字词语。 2、朗读课文。

二、精读课文，入情入境

1、读悟结合： 自读自悟学习第3段。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

（1） 、读读、勾勾、悟悟： 这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？

（2）、背一背： 找出你最喜欢的句子背一背。

（3）、鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）、诵读第3段，小结： 这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

2、自主学习第4段。

（1） 、用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。

（2）、分组学习，讨论交流。

（3）、全班讨论，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子： “你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。” a.出示椰子林的画面，体会“屏障”；

b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。 .想象情景，指导朗读。

（4）、找出这个段中你最喜欢的语句背一背。

3、自主学习第5段。