纳雍县姑开乡陶家寨小学四年级上册科学教案 任课教师：刘正江
地画出传播路线图：
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。
（8）打开抽气机，学生倾听声音的变化。 （9）学生将听到的情况作汇报后。
（10）引导学生思考：声音变化的原因是什么？你们认为声音在空气中传播是事实吗？
3、课后拓展：月球上能听到声音吗？为什么？同学们查阅资料。 板书
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
不同的物体传播声音的能力不同， 声音在金属中传播强些，在非金属中传播弱些。
教学后记
第6课 我们是怎样听到声音的
教学目标
1、使学生知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；
3、通过体验活动感受耳廓的作用。
4、使学生知道耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
5、培养学生养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重点难点
1、使学生知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，及鼓膜的作用。
2、学生通过探索知道人的听觉产生过程。 教学准备
耳的结构模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、细沙。
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纳雍县姑开乡陶家寨小学四年级上册科学教案 任课教师：刘正江
教学过程 一、导入
谈话：物体振动产生的声音传播到我们的耳朵，我们的耳朵是怎样听到声音的呢？
揭示课题：我们是怎样听到声音的。 1.耳的结构
（1）出示“耳的结构”的模型，向学生介绍耳的结构。 （2）学生推测耳各部分的功能。（主要讨论外耳、中耳、内耳的主要功能。）
（3）提问：鼓膜在帮助我们听到声音中起什么作用？ 2.观察比较鼓膜的振动 （1）讲解：“鼓膜模型”制作方法。
提示学生，尽量将气球皮绷紧，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。要仔细观察气球皮上面的细沙有什么变化。
（2）指导学生，让发声物与气球皮的距离保持不变，用不同的力使发声物发出强弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同，在距离“鼓膜模型”远近不同的地方用相同的力发声物，观察气球皮的振动有什么不同。
（3）汇报实验中的发现
（4）小结：我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动。
3.了解耳廓的作用
（1）出示音乐贺卡。先让学生感受声音的大小。
（2）再让学生将手放到耳后，感受听到的声音有什么变化。把两手同时放到耳后效果会更佳。
（3）小结：耳廓有收集声波的作用 （4）举出一些动物耳朵的例子，以加强学生对耳廓作用的了解。 4.总结我们是怎样听到声音的
（1）提问：我们是怎样听到声音的？
（2）师生共同总结：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动。耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号。
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纳雍县姑开乡陶家寨小学四年级上册科学教案 任课教师：刘正江
5、课后拓展
阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害。
板书
耳朵的结构：外耳——耳廓、耳道。 中耳——鼓膜、听小骨。 内耳——耳蜗、听觉神经。 鼓膜有振动产生声音的作用。 耳廓有收集声波的作用
教学后记
第7课 保护我们的听力
教学目标
1、使学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、让学生通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点难点
1、了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
2、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学准备
学生课前阅读资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料。 一个塑料发声罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等。 教学时间 1课时 教学过程
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纳雍县姑开乡陶家寨小学四年级上册科学教案 任课教师：刘正江
一、导入
谈话：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，怎样才能避免听力受到伤害呢？
揭示课题：保护我们的听力。 二、探索研究 1.远离噪声
（1）播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。 （2）提问：你们有没有听到过嘈杂刺耳、使人心烦意乱的声音，谈谈听到这些声音时的感受。
（3）学生阅读资料库中《呵护自己的听觉器官》一文。阅读后让学生谈谈有什么收获。
（4）引导学生交流：
在生活中，有哪些地方需要我们注意保护听力？怎样保护听力？就如何使用耳塞等进行讨论。
2.控制物体发声
（1）用塑料罐和其他材料做一只“发声罐”。
·将不同的材料装进塑料罐和其他材料里，听听哪种材料发出的声音大，哪种材料发出的声音小？ （2）制定一个改变“发声罐”发生的计划。 ·小组合作计划并实验。
·有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音？ ·有什么办法可以让“发声罐”不发声？
·把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。 ·向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
（3）师生将各种方法进行归纳：这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
（4）布置学生课后对生活中人们是怎样减少噪声的进行调查。
3、轻轻说话和大声说话。
（1）说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么样的影响。
（2）说说你在不同环境（如医院、图书馆、电影院等）里的感受。
（3）讨论：我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢？
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