青岛版科学五年级下册基础训练答案 下载本文

临沂老闫

3.重点到支点距离大于力点到支点的距离。进行实验。

4.重点到支点距离等于力点到支点的距离。进行实验。

我的记录:根据实验操作,如实填写。 我的发现:

使用杠杆,当重点到支点距离小于力点到支点的距离,省力;重点到支点距离大于力点到支点的距离,费力;重点到支点距离等于力点到支点的距离,不省力,也不费力。 ★我的收获 1.填一填。

(1)一根棍子,当用它撬重物时,就是一个简单的机械——杠杆。

(2)杠杆上有三个点:起支撑作用的点叫做支点,对杠杆用力的点叫做力点,承受重物的点叫做重点。

(3)使用杠杆,当重点到支点距离小于力点到支点的距离,省力;重点到支点距离大于力点到支点的距离,费力;重点到支点距离等于力点到支点的距离,不省力,也不费力。

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(4)“四两拨千斤”的杠杆,属于省力杠杆。 (5)镊子、手术剪刀、筷子、理发剪刀都是费力的杠杆;核桃夹、瓶盖启子、独轮车是省力杠杆;天平是不不省力,也不费力的杠杆。 2.选一选。 (1)“给我一个支点,我就能撬起整个地球”是应用了杠杆的(A)作用。

A. 省力 B. 费力 C.不省力,也不费力

(2)小明和爸爸玩跷跷板。当小明离支点(B),爸爸离支点(A)时,小明才能把爸爸跷起。 A.近 B.远

20.滑轮

我想研究的问题

1.滑轮有什么作用? 2.滑轮有什么特点?

3.研究滑轮的作用用到哪些材料?

4.生活中哪些工具利用了滑轮的原理? 探究与体验 观察实验

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★认识滑轮

我的交流:滑轮是边缘有槽,可绕中心轴转动的轮子。有固定不动的和随重物一起移动两种。 我的发现:边缘有槽,可绕中心轴转动的轮子,叫滑轮。滑轮有定滑轮和动滑轮两种。 ★组装简单的滑轮。 我的方案:

1.用铁架台、滑轮、细线、测力计、钩码等材料。 2.把滑轮固定在铁架台上,细线绕滑轮的槽一段钩住钩码,一段用测力计拉着。 定滑轮组装好了。

(动滑轮和滑轮组组装略) 我的发现:

定滑轮的组装方法:把滑轮固定在铁架台上,细线绕滑轮的槽一段钩住钩码,一段用测力计拉着。

★定滑轮的作用。

我的猜想:改变力的方向。

我的方案:1.组装好定滑轮。2.用测力计提起一个钩码。(进行试验)3.用测力计提起两个钩码。

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(进行试验4.用测力计提起三个钩码。(进行试验)

我的记录:根据试验如实记录。

我的发现:定滑轮不省力,能改变力的方向。 ★动滑轮的作用。 我的猜想:省力。

我的方案:1.组装好动滑轮。2.用测力计提起一个钩码。(进行试验)3.用测力计提起两个钩码。(进行试验)4.用测力计提起三个钩码。(进行试验)

我的记录:根据试验如实记录。:

我的发现:动滑轮省力,不能改变力的方向。 ★既省力又方便的滑轮组合。

我的交流:把定滑轮和动滑轮组合在一起,达到方便和省力的作用。

我的方案:1.组装一个滑轮组装,包含定滑轮和动滑轮。 2.用测力计提起一个钩码。(进行试验)3.用测力计提起两个钩码。(进行试验)4.用测力计提起三个钩码。(进行试验)

我的发现:滑轮组能达到省力和方便的效果。

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