双
教学目标：
耳刀（左）
1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领 教学难点：
双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示双耳刀（左）的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。
双耳刀（右）
教学目标：
1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领 教学难点：
双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示双耳刀（右）的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结. 学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。
示字旁
教学目标：
1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：示字旁正确的书写要领 教学难点：
示字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的示字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示示字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获
师生共同回顾示字旁的写法要点。
言字旁
教学目标：
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：言字旁正确的书写要领 教学难点：
言字旁在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示言字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价