的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、 4、巩固生字：抄写今天学的生字、 六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、 2、抄写生字词语、 板书设计：

第二课时

一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、

杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮丽 枫树 松柏 水杉 金桂

（1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表达： 1、看图识树、 （1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、 （2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、 （3）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、 （4）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、

（5）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、 （6）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、 （7）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、 （8）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、 2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人、据图谈意、

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才

则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、 （2）树高百尺，叶落归根、

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、 （3）树无根不长，人无志不立、

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、 3、比一比、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、 三、拓展延伸 1、读一读，记一记、

泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉、 人怕没志，树怕没皮、 没有梧桐树，引不来金凤凰、 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、 四、学写生字

1、课件出示未学写的生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、 （1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、 五、巩固练习 一、连一连。

jiāng zhāng zhuāng yín nài

掌 装 疆 耐 银 二、看拼音写词语。

yáng shù zhuàng lì mù mián guì huā sōng zi 三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：疯——枫（枫树）

绵 ——（ ）（ ） 洞 —（ ）（ ）

伯 ——（ ）（ ） 场 —（ ）（ ）

洼 ——（ ）（ ） 志 —（ ）（ ） 四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。w W w .x K b 1.c o M ． 像 五、课文整体梳理。

课文中共介绍了几种树？请试着列出来：

六、重点段落品析。 木棉喜暖在 ，

桦（ ）树耐寒守（ ）边疆。 ．．银杏水杉 ， 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。