单元 概况 单 元 目 标

教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结

第五单元 6～10的认识和加减法

6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；

10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。 知识 使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

目标 能力 使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 目标 情感 让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的目标

健康发展。

正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10

的基数和序数的意义。 熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。 观察、讲授

主题图，计算器，直尺，图片等。 20

1、 6、7的认识及加减法。

第一课时 6、7的认识。 教学目标；

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。 重难点；正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。 教学过程； 一、学前准备

从0数到5，在从5数到0。 二、探究新知 1、学习数数和认数。 （1）出示6、7的主题图。 （2）请同学们自由看，自由说。 （3）请同学们带着问题看，带着问题说。 图上有些什么？

数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。 （4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子） ②数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人） ③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。

（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书；6、7

（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。

（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片?? （8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示??）

（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示 ，你能说说吗？ 2、学习数的顺序和比较大小。

刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。 （1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。 （5颗珠子 →拨上一颗 6颗→再拨上一颗 7颗）

（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。（0-7） 请第三组的同学读一读。（7-0） 同桌互相读一读。

（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面） （4）学习比较大小。

①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？ 出示点子图，验证；6﹤7 7﹥6

你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大??） ②5和6比又怎样呢？

独立完成5○6,6○5，然后交流。 ③请你说出比7小的数。（0-6都可以）

请你说出比5大的数。（6、7，也可以是别的数） ④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。 3、学习6、7的基数和序数的意义。 小金鱼也来和我们一起学习。

（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。

（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。 4、6、7的书写。

刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。

提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿） 6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活） 然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。 三、练一练

1、练习九的第1题。 2、练习九的第2题。 3、练习九的第3题。

先让学生自由地看可爱的大熊猫。

然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。” 最后老师读题，学生完成。及时订正检测。 四、作业本。