职业高中语文（拓展模块）检测试题（一）

满分：120分 考试时间：120分钟

班级 姓名 得分 一、基础知识（20分）

1、下列各项加点字注音全都正确的一项是（ ） A、国子监（ jiān ）烦躁（zào）窸窣（zū）B欹（jí）侧 燧(shuì)木 绵亘(gèng) C、款塞（sài）青冢（zhǒng）整饬（chì） D迥(jiǒng)乎妲（dàn）己鸦噪（zào） 2、下列字形全对的一项是（ ）

A、暗然失色 急风劲草 洪荒 B、扑朔迷离 瞬息万变 端倪 C、摧山拆地 步履维坚 嗫嚅 D、浅尝辄止 震聋发聩 啃噬 3、下列词语中解释有误的一项是（ ）

A、清谈：谈话简单，没有渲染。理直气壮：理由充分，说话有气势 B、端倪：捉摸、推究 笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。 C、整饬：整顿、修整 步步为营：比喻行动谨慎，防备严密。 D、惨淡：形容苦费心力 一蹴而就：轻而一举，一做就成功。 4、下列句中修辞手法分析正确的一项是（ ）

①每个人一辈子吃的大白菜摞起来有北海的白塔那么高。

②楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间吗？ ③是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。 ④这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 A、拟人 设问 反问 拟人 B、夸张 反问 设问 拟人 C、夸张 设问 反问 摹状 D、拟人 反问 设问 摹状 5、下列句中标点符号正确的一项是（ ）

A、北京胡同文化的精义是“忍”—安分守己、逆来顺受。

B、因为中国社会出奇的稳定性，几千年的传统一直传到那拉氏，还不中止。 C、他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”—不，他们步履更为艰难。 D、他有一块心病：金瓯缺、月未圆、山河碎、心不安。 6、下列句子有语病的一项是（ ）

A、我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际的延展开去。

B、辛弃疾为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。

C、那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。 D、圆明园的废墟是否改造关键看政府有改造的决心才行。 7、下列句子出处分析不正确的一项是（ ）

A、我可是当了一辈子安善良民，从来奉公守法。——汪曾祺《八月骄阳》 B、水击三千里，抟扶摇而上着九万里。——《庄子·逍遥游》 C、青山遮不住，毕竟东流去——李白《菩萨蛮》

D、惜春长怕花开早，何况落红无数。——辛弃疾《摸鱼儿》 8、下列文学常识有误的一项是（ ）

A、司马迁，西汉著名的文学家，历史学家，他的代表作品《史记》是编年体史书，共130篇。

B、杜牧，人称杜樊川，唐朝诗人，和李商隐有“小李杜”之称。

C、翦伯赞、范文澜、吕振羽，是我国当代著名的三大历史学家。翦伯赞写有《中国史纲》等作品。

D、王羲之有“书圣”之称，他的《兰亭集序》有“天下第一行书”之称。 9、下列句中加点的词语用法不同类的一项是（ ）

A、秦孝公据崤函之固。 B、王无罪岁，斯天下之民至焉。 C、树之以桑，五十者可以衣帛矣。D、道芷阳间行

10、下列加点的词语用法与现代汉语相同的一项是（ ） A、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 B、固知一死生为虚诞，齐彭殇为忘作。 C、秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 D、未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。 二、阅读理解

（一） 阅读下面一段文字，然后答题：（23分）

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：?非我也，岁也。?是何异于刺人而杀之，曰：?非我也，兵也。?王无罪岁，斯天下之民至焉。” 11、解释文中加点词语意义。 弃甲曳兵而走 。 谷不可胜食也 。 申之以孝悌之义。 王无罪岁。

12、指出下列句中的通假字 直不百步耳，是亦走也 。 颁白者不负戴于道路矣。 涂有饿莩而不知发。

13、指出下列句子中词类活用的词语，并说明活用的情况。 填然鼓之，兵刃既接。

养生丧死无憾，王道之始也。 然而不王者，未之有也。 14、翻译下列句子

A是何异于刺人而杀之 。

B或百步而后止，或五十步而后止。

C然而不王者，未之有也。

（二）阅读下面一段文字，然后答题。（12分）

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：?距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。?故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 本站所有资源都来自我爱语文（http（三（:// 15、指出下列句中加点词用法不同的项（ ）

A、素善留侯张良 B、项伯乃夜驰之沛公军 C、吾得兄事之 D、常以身翼蔽沛公 16、下列句中没有通假字的一项是（ ）

A、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 B、旦日不可不蚤自来谢项王 C、今者有小人之言，令将军与臣有郤 D、举所佩玉玦以示之者三 17、下列句式不相同的一项是（ ）

A、为之奈何? B、不然，籍何以至此？C、举所佩玉玦以示之者三。D、大王来何操？ 18、翻译下列句子。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

若属皆且为所虏。

（三） 阅读下面一段文字，回答文后问题。（6分）

领悟文字的声音节奏，是一件极有趣的事。普通人以为这要耳朵灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。就我个人的经验来说，耳朵固然要紧，但是还不如周身筋肉。我读音调铿锵节奏流畅的文章，周身筋肉仿佛做同样有节奏的运动；紧张，或是舒缓，都产生出极愉快的感觉。如果音调节奏上有毛病，我的周身筋肉都感觉局促不安，好像听厨子刮锅烟似的。我自己在作文时，如果碰上兴会，筋肉方面也仿佛在奏乐，在跑马，在荡舟，想停也停不住。如果意兴不佳，思路枯涩，这种内在的筋肉节奏就不存在，尽管费力写，写出来的文章总是吱咯吱咯的，像没有调好的弦子。我因此深信声音节奏对于文章是第一件要事。

我们放弃了古文来做语体文，是否还应该讲声音节奏呢？维护古文的人以为语体文没有音

调，不能拉着嗓子读，于是就认为这是语体文的一个罪状。做语体文的人往往回答说：文章原来只是让人看的，不是让人唱的，根本就用不着什么音调。我看这两方面的话都不很妥当。既然是文章，无论古今中外，都离不掉声音节奏。古文和语体文的不同，不在声音节奏的有无，而在声音节奏形式化的程度大小。古文的声音节奏多少是偏于形式的，你读任何文章，大致都可以拖着差不多的调子。古文能够拉着嗓子读，原因也就在它总有个形式化的典型，犹如歌有乐谱，固然每篇好文章于根据这典型以外还自有个性。语体文的声音节奏就是日常语言的自然流露，不主故常。我们不能拉着嗓子读语体文，正如我们不能拉着嗓子谈话一样。但是语体文必须念着顺口，像谈话一样，可以在长短轻重缓急上面显出情感思想的变化和生展。古文好比京戏，语体文好比话剧。它们的分别是理想与写实，形式化与自然流露的分别。如果讲究得好，我相信语体文比古文的声音节奏应该更生动，更有味。 19、第一段加点“此”的具体内容是什么？

20、第二段中说“我们不能拉着嗓子读语体文，正如我们不能拉着嗓子谈话一样”，从文中看这样说的理由是什么？

21、请用一句话概括第二段话的主要内容。

三、表达与交流

22、默写（10分）：①及至始皇， ， ， ，

， ， 。

②是日也，天朗气清，惠风和畅。 ， ， ，

， 。

23、根据“我、读书、修养”一组词语，以“修养”为重点，扩写成一段50字左右的文字。（4分）

24、写作（45分）：高二学习生活即将结束，在高二一年的学习生活中，你有哪些收获？还存在哪些方面的问题？今后该怎样去做？结合你自己的实际写一篇年度总结，字数在700以上。