5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。

四 学习“收集资料” 1 自由读。

2 说说短文告诉了我们什么？

3 学习了这个阅读材料给你什么启发？ 习作

饭桌上的故事

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。 2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 3、能够修改自己的文章。 （二）过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、 观察、体验生活法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观

1、 培养学生的观察能力和叙事能力。 2、 培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。 课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入： 有这样一个故事：

一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。” 爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。

我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

二 分析能力

这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。 三、回顾生活

1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。 2、全班交流。 四、叙事能力。

1． 有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍!

作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、 共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。- 3、 共同修改。

4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、 针对某些情况，有目的讲评。 6、 集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第四单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“神奇的宇宙”这一话题安排了《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》这三篇课文，这些课文或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。古诗诵读为《韩食》，语文乐园中安排有成语，学习表示假设关系的关联词，读记名句，学习成语故事等内容， “看图作文”通过富于想象力的画面，激发学生的习作兴趣，培养联想、想象的能力。

教学本组课文可根据教材的特点，给学生充分读的时间，在学生整体感知课文内容的基础上做好如下的引导工作：一是引导学生熟读、美读。读到一些优美

的语句张口就来。二是充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力。

单元教学目标： 知识与技能：

1、学会本组课文中的34个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生想象能力。 3、培养学生质疑问难的能力。

4、 学习作者表达方法，想象画面，练习习作。 过程与方法：

1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受古代劳动人民丰富的想象力。 2、激发学生对现代科技的热爱。

单元教学重难点：

教学重点：学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。

教学难点：读懂课文，感受神话故事、民间传说的神奇美丽，激发学生对祖言的热爱。

单元课时安排：

10 盘古开天辟地 1课时 11嫦娥奔月 1课时 12月球之旅 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（四） 4课时

10 盘古开天辟地